数学人教版五年级下册观察物体（三）

《观察物体三》教学设计义务教育教科书人教版五年级下册执教：天津市东丽区张贵庄小学张艳丽学情分析：观察物体(三),是在前面已经学习了观察物体(一)、和观察物体(二)的基础上进行教学的。此前学生已经能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体，对于观察物体的知识有了一定的认识。而本节课的知识侧重于动手操作,旨在动手操作的过程中让学生真正经历“观察—猜想—推理—验证”的过程。继续在小组合作的基础上开展教学，使学生的空间想象力和思维能力得以锻炼,空间观念进一步得到发展。课题《观察物体三》教学内容例1、例2教学目标1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，用指定数量小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法不确定性。2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合），为今后第三学段的学习打下基础。3、让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，充分经历“猜、搭、辩、想、赏”的过程，发展空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。4、进一步培养学生的操作、交流、合作能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。教学难点能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。教学准备PPT课件练习卷子每组3人24个小正方体教学过程教学环节活动时间教学活动设计意图老师活动学生活动（设想）一、情景导入2分钟有位朋友发给我张照片和大家分享一下。PPT出示：照片从后面看到的照片师：从照片中你看到了谁？出示照片正面（一个男生搂着一条狗）师：我们为什么会猜错呢？生：我看到了一个男生和一个女生生：我看到了一对情侣生：没有观察全面 师：由于观察的方向不同，我们看到的物体形状可能是不同的，我们必须要全面观察。今天继续学习观察物体。板书课题：《观察物体（三）》生：只看后面没有看到前面学生准备小正方体。从分享照片导入，让学生猜“从照片中你看到了什么？”激发了学生的学习兴趣，特别是结果的揭示使学生在大笑的同时轻松进入数学的角度，引出课题进入新课学习。二、自主探究合作交流25--27分钟师：既然大家一起来研究，不能随意拼摆，看要求1、PPT出示例1师：先想一想应该怎样摆，再动手自己摆。2、汇报交流师：想一想，如果要保证正面不变，怎样摆最快？3、师：我们来看看，哪个小组派个代表上来展示一下你们小组的摆法呢？（展示几个不同摆法的小组）师：你们有结论了吗？从一个方向观察，我们能不能确定立体图形的形状？请完整的说一遍。师：刚刚的巡视，老师发现大多数同学都摆了六种，那我们现在来观察这六种摆法的特点。4、学生统一结论：从一个方向观察，不能确定立体图形的形状。生分小组活动，教师巡视学生，组织学生把摆法放在纸板上。让摆法不同的学生汇报。（教师随时抓拍学生的创新摆法）。先根据从前面观察到的平面图形，摆出三个正方体，再把第四个正方体放在前面或者后面。通过操作和交流，让学生发现只看一个面摆出的小正方体摆法是多样的，同时体会不同摆法的内在联系。在活动过程中培养学生观察发现、联系比较、分析推理、归纳概括的能力，获得基本的数学活动经验。 5师：那如果老师再加一个，要保证从正面观察保持不变，你会摆在哪里呢？自己动手试一试？看谁完成最快。教师整理小结并板书。6、PPT出示例2师：看清要求了吗？自己动手试试吧。请小组长组织好你们的小组成员，根据题目的要求进行摆一摆，同时把摆法展示在卡片上师：哪个小组愿意展示一下你们的摆法？师：你们这次又有什么发现？7、学生发现摆法唯一，小结并板书。8、考考你：师：如果要求摆出从两个方向，从正面看、和从左面看的立体图形能确定这个立体图形的形状吗？9、巩固练习出示做一做：从正面看从左面看从上面看师：那我们得出的结论是否正确呢？我们来验证一下。师：如果结论是正确的应该有几种摆法？试试看吧？每位同学独自摆一摆，看看自己摆出的立体图形和小组其他同学的一样吗？再看看和其他小组同学摆的一样吗？10、齐读：从三个不同方向观察（从正面看、从左面看、从上面看）能确定立体图形的形状。学生上来摆一摆，并小结说一说，明确：增加的小正方体必须摆在前面或后面，不能摆在上、下、左、右、面。生：研究从三个方向观察。分小组摆一摆。学生展示生：从三个方向观察，能确定立体图形的形状。只有一种摆法生动手操作汇报，发现：从两个方向观察不能确定立体图形的形状。有多种摆法，结果不唯一。学生独自进行摆一摆活动，并组织学生汇报明确摆法。知道怎样去调整。 三、达标测评，巩固延伸6--7分钟师：我们终于把今天的问题攻破了，接下来老师要考考你了，你们有信心接受挑战吗？1、PPT出示填空和连线题。2、独立完成小卷上的练习题。（看学生完成情况，其余题目可以留作课后拓展练习）学生进行独立练习，然后进行分享集体订正。巩固学生的空间想象力，把现实的物体抽象成图形文字。四、课堂小结收获体验3分钟回顾整节课，谁来说一说你有什么收获和体验呢？PPT:简单介绍三视图（为后面学习打基础）学生谈本节课收获和体验五、生活应用知识拓展3分钟师：我们生活中许许多多的现象都是利用我们今天学习的内容展现的。我们一起来欣赏一下吧。学生观察欣赏，教师讲说。结合图片内容对学生进行爱祖国、爱家乡教育、发现生活中的美好，知道数学与生活的密切联系。板书设计：观察物体（三）多种摆法不能确定形状一种摆法能确定形状 课后反思：本节课.让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。 我觉得本节课重在操作，孩子在用具体的实物动手摆一摆过程中，从物体中抽象触摸图形，发展孩子的想象力和抽象思维的能力。课堂上多留给孩子思考的空间和时间。培养了孩子用多种方法解决问题的能力。在宽松、鼓励的学习氛围中，有个孩子大胆发表自己的想法：“只从两个方向观察，能不能确定立体图形的形状？”这也是老师教学中的一个环节，及时抓住并利用课堂生成，达到更完美的教学目标。课堂最后向学生展示了大量的、各个方面三视图的生活运用，开阔了学生视野，同时结合图片内容对学生进行爱祖国、爱家乡教育、发现生活中的美好，知道数学与生活的密切联系。