“长方体的认识”教学设计[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第28、29页。[学情与教材分析]教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。[教学目标]1.让学生在动手操作的过程中探索长方体的特征，认识到长方体的面、顶点和棱；认识到长方体的长、宽和高。2.让学生经历从实物表象认识到动手操作再感知，最后归纳概括的数学学习过程，体验探索长方体的特征的过程中产生的情感，培养学生的空间观念。[教学重、难点]1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽和高。2.能根据长方体的长、宽和高的认识，合理想象出长方体的几何外形。[教学准备]长方体模型（根据p145的附页制作而成）、搭长方体的小棒学具、多媒体课件[教学预设与生成]教学预设教学生成一、学习准备1.从实物中抽象长方体和正方体[多媒体展示：一组长方体和正方体的实物]师：这些物体（建筑物）都可以近似地看出是——长方体和正方体。（板书：长方体和正方体）正方体也叫做立方体。（板书：立方体）2.初识单元研究内容师：这个单元，我们就一起来研究有关长方体和正方体的相关知识。二、学习新知1.长方体各部分名称的认识[多媒体展示：长方体透视图]师：像这样的几何图形就是一个长方形。
（多媒体演示顶点、棱和面，引导学生从直观形象的长方体图形上，认识长方形的8个顶点、12条棱和6个面）师：拿出课前你们准备的长方体，把你准备的长方体的顶点、棱和面指给你的同桌看一看。（引导学生同桌互相认识顶点、棱和面。）2.探索长方体的特征（1）动手探索师：刚刚我们认识了长方体的顶点、棱和面，接下来请你们通过看一看、摸一摸、记一记的方式，探索一下长方体的顶点、棱和面有什么特征，把你的观察记录在p28的表格中。（引导学生观察长方体，同时指导学生的观察方法。）[多媒体展示：长方体的特征记录表]师：谁来说说长方体有什么特征。（根据学生的观察记录，在多媒体上展示观察结果。）（2）归纳特征师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道——[多媒体展示：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（3）小巩固师：拿起你准备的长方体把这些特征指给同桌看。（引导学生就具体的长方体说特征，加深印象，加强巩固。）3.认识长方体的长、宽和高（1）拼搭长方体学具师：请同学们拿出学具中的小棒和塑料接头，拼一拼，搭成一个长方体。（引导学生操作学具，同时让学生在操作的过程中，再次感受长方体有8个顶点，12条棱和6个面。）（2）认识长、宽和高师：在制作的过程中，你发现了什么？（引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。）师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？[多媒体展示：①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？②长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？]（根据学生的回答，多媒体展示长、宽和高。）师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把地面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于地
面的那条棱叫做高。（3）小巩固①说一说师：把你搭好的长方体摆在桌子上，然后把这个长方体的长、宽、高指给同桌看。②认一认[多媒体展示：说长方体的长、宽、高各是多少]三、学习巩固1.判断是否是长方体（3）一个长方体最有有（2.填一填（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。（2）长方体相对的面（）；相对的棱（）。）个面是正方形。3.根据所提供的条件，回答问题。[多媒体展示：已知一个长方体的长、宽和高，动态展示展示这个长方体的前面、上面和右面。]（之后出现如下信息和问题。）
四、学习总结师：今天我们深入研究了长方体通过今天的学习，你有什么收获？板书设计长方体的认识长方体和正方体（立方体）8高6个面宽长课后反思个顶点，12条棱，
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