2、5的倍数的特征教学目标一、掌握2、5倍数的特征二、理解并掌握奇数和偶数的概念。三、能运用这些特征进行判断。四、培养学生的概括能力。教学重点和难点一、是2、5倍数的数的特征。二、奇数和偶数的概念。教学用具投影片教学过程一、复习准备（一）提问。1.说出20的全部因数。2.说出5个8的倍数。3.26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ （二）按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1.教师：(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。2.
口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后老师说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)（二）5的倍数的特征。1.教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：说一说5的倍数的特征？教师：请举几个多位数验证。教师：再说一说什么样的数是5的倍数。板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。2.练习：（1）按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。（2）(投影片)下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。（3）(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。学生口答后教师板书：个位数字是0。（4）教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。三、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
微信/支付宝扫码支付