数学人教版五年级下册《长方体的认识》

课题长方体的认识课型新授课主备人王建东学习内容教材第18—19页例1和例2及做一做。学习目标1．通过观察、操作、讨论等活动，进一步会说出长方体，知道长方体各部分的名称。2．借助观察、操作和归纳的过程，发现长方体特征，能运用长方体的特征解决一些简单的问题。3．亲历小组活动，培养其合作意识和探究的能力。学习重点经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体的特征。学习难点形成长方体的空间观念。导学方法课件演示交流活动质疑诱导学前准备长方体纸盒、三角板、长方体框架、有关本课设计的课件等评价方案1、通过动手操作、评价样题检测目标1.2、通过课堂观察、课堂提问检测目标2.3、结合学生的交流活动，通过小组汇报、老师观察的手段检测目标3.导学流程一、实物感知，建立表象1．通过课件展示生活中的物体，如高楼大厦，厨柜，冰箱，突出共同特点——都是长方体。2．联系生活实际，发现身边还有哪些物体的形状是长方体。（设计意图：从生活情景引入，通过对一些建筑物、生活物品的形状进行观察，抽象出长方体的图形，使学生了解到生活中的很多物体的形状是长方体，学习用数学的眼光观察生活中的物体的形状。）二、合作交流，探究新知1．认识长方体的面、棱和顶点，明确什么是长方体的面、棱和顶点。2.研究长方体的特征，在学生熟悉长方体面、棱和顶点的基础上，进一步引导学生通过观察，测量等方法探究长方体的特征，并完成课本第19页的表格。（设计意图；通过学生动手实践、自主探究，让学生经历知识的形成过程，培养学生的空间观念，建构新知。3.总结特征4.认识长方体的长、宽、高学法提示 （设计意图；学生动手操作，自主探究，制作长方体，使学生进一步理解长方体的特征，体会长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的，落实目标1、2。）5.认识立体图让学生从不同角度观察放在桌子上的长方体，看最多能看到几个面，（设计意图；使学生知道在立体图中看不道的面用虚线表示。）三、巩固练习教材19页做一做四、测评、拓展1．练习五第1题。2．完成填空；长方体是由6个（）围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面（），相对的棱（）.3.判断（1）所有长方体都有6个面。（）（2）长方体的6个面中不可能有正方形。（）（3）长方体的6个面中最多有4个面完全相同。（）（4）长方体的12条棱中，长度相等的最少有4条。（）四、全课总结：今天学会了什么？长方体都有哪些特征？根据实物感知长方体注意认真观察课件展示的长方体，然后再回答问题动手操作；合作动手制作一个长方体框架，汇报、交流；让各小组汇报制作长方体的过程，并交流制作过程中是否遇到问题学会灵活运用知识，去解决问题。评价样题1．练习五第1题。2．完成填空：长方体是由6个（）围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面（），相对的棱（）.3.判断（1）所有长方体都有6个面。（）（2）长方体的6个面中不可能有正方形。（）（3）长方体的6个面中最多有4个面完全相同。（）（4）长方体的12条棱中，长度相等的最少有4条。（）板书设计 长方体的认识1.相对的棱长度相等，相对的面完全相同同。2..相交玉一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高导学反思