2、5的倍数特征》教学设计一、教学目标知识与能力：1.在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，能找出100以内的2,5的倍数，能迅速判断一个数是否是2、5的倍数。2.初步理解奇数、偶数的概念。过程与方法：1.经历探究2,5倍数的特征的过程，能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。2.在探索活动中，发现观察、分析和归纳概括能力，培养类推能力及主动获取知识的能力。情感态度与价值观：通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：1.掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。2.利用所学知识解决生活中的数学问题。
三、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：百数表、练习本四、教学过程（一）创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征（二）自主探索1.探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。1.探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？（2）课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（6）填一填：（课件出示）让学生独立填写后汇报。1.认识奇数、偶数自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数2.探索既是2的倍数又是5的倍数的特征比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。1）在5的倍数中找出2的倍数2）在2的倍数中找到5的倍数5、试一试：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？（三）巩固深化课件出示练习题，学生自主解答，集体订正。（四）课堂总结1.通过今天的学习，你有什么收获？2.你还有什么问题吗？（五）布置作业
第87页第一、二题板书设计：2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数
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