人教版数学五年级下册长方体的认识反思

《长方体的认识》教学反思杨秀娟《长方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。我在教学《长方体的认识》这一课时注重做到以下几点：一、本节课的学习分为两条线索，一条明线是探究知识的线，一条暗线是学习方法指导的线。我认为不但要交给学生知识，更要教会学生获取知识的方法，给予学生学法的指导。在学法上，注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。在研究长方体特征时，我先让学生讨论研究什么？怎么研究我？接下来让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究。学生对于研究有了方向，也知道了如何去研究。这样，学生在自主探索时才能得心应手，研究结束后组织学生有条理地总结，并有条理地板书。二、放手让学生自己去探索，去发现。给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数，量一量，比一比认识长方体正方体的特征。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后让学生通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，这样学生所获得的知识是自己的，学习效果好。三、多媒体课件的应用在培养学生空间观念上起到了很大作用。在讨论长方体相对的面面积相等时，多媒体课件演示将长方体上面平移下去，与下面重合，将右面平移与左面重合，前面平移与后面重合，能帮助学生理解。在研究长方体棱的特点时，通过平移相对的棱体会相对的棱长度相等。不但能帮助学生理解面和棱的特点，而且能培养学生的空间观念。 四、及时应用，提升能力。在学生探究完长方体的特征后，我安排学生利用所学知识判断三棱柱是不是长方体，怎么判断的？学生利用所学知识判断的非常好，有的用面的特征判断，有的用棱的特征判断，也有用顶点的特征判断。之后是计算长方体棱长的实际应用，进一步巩固对棱长的认识。本节课的不足之处，一是在让学生动手制作长方体时，因为事先没有熟悉学生，对于学生的动手操作能力的估计不足，没有考虑到学生会用那么长的时间。二是因为本节课的知识学生已经学过了，所以学生的探求欲望不是很强烈。以上是我的一些想法，有不足之处，恳请领导批评指正。