小学数学人教2011课标版五年级下册体积和体积单位

体积和体积单位 银州区第六小学孟丹云教学内容：人教版小学数学五年级下册教材27页28页教学目标： 1、通过实验观察，理解体积的含义。认识常用的体积单位、立方厘米、立方分米、立方米。 2、初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 3、通过对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点：感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 教学难点：建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学准备：课件、透明杯、鹅卵石、魔方、橡皮泥、粉笔盒、气球、1立方厘米、1立方分米、 1立方米正方体模型各1个等。 教学过程一激趣引入 （1）师出示两支一长一短的铅笔，问学生比的是什么？（长度）（2）再出示两张一大一小的彩纸，问学生比的是什么？（面积）（3）再出示两个大小不一的气球，问这又比的是什么？（体积）然后引出课题并板书课题二探究新知（一）引导学习什么是体积播放乌鸦喝水的课件 乌鸦是怎样喝到水的？引导学生说出石头占据了瓶子的空间，所以把水挤上来了。 1、教师演示实验 石头真的占据了水的空间吗？ 我们来做个实验，取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？使学生明确剩下的水的体积就是石头的体积，石头占有一定的空间。           板书“占空间” 2、实验在杯子里放入一个大物体和一个小物体会怎样呢板书“大小” 3、引出体积概念 像刚才石头把水挤上来就说明物体占有一定的空间。 课件出示电视、电话等实物，问：你们知道这些物体哪个占的空 间大？ 物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 4、做游戏，比一比谁的体积大（二）引出体积单位 课件出示两个大小差不多的长方体，问谁的体积大？引起争论， 有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，有的却不好比较，所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。  这部分内容采取自学和小组合作学习的方式进行。出示自学提示，学生读自学提示，学生讨论后汇报 （1）常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米用字母表示是cm3、dm3、m3。并板书 （2）棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。棱长是1m的正方体，体积是1m3。出示课件学生齐读。（三）小组合作学习感受体积单位的大小 组长做好分工：分别做出1立方厘米，1立方分米，1立方米的模型感受1立方厘米  1、请你用橡皮泥做一个1立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。也可以用手比划比划。 2、想一想在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1立方厘米？3、请你估计一火柴盒的体积大约是多少立方厘米   感受1立方分米 1、每位同学们已经制作了一个1立方分米的正方体，现在请你摸一摸，真实得感觉一下它的大小。 2、吹气球比赛，看谁能吹出大约是1立方分米的气球？3、在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？ 4、你看这个餐巾纸盒是不是1立方分米？巧克力盒呢？ 感受1立方米 1、问同学们是否做出了1立方米的模型？学生一定会因为缺少材料做不出来。2、1立方米有多大呢？让学生说 3、请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1米的正方体。 4、看一看、你想像的是这么大吗？  5、师拿出课前做好的1立方米的模型。哪位同学想来感受下1立方米的大小，这里面可能还不止站四、五个同学。 6、在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米？课件出示大约是1立方米的物体，学生进一步感受。 三师小结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米。立方厘米、立方分米、立方米就是生活中常用的体积单位。 还有什么不懂的问题？四巩固练习 1、完成课本28页做一做。（课件出示）2、练习七第4题（课件出示）2、判断（课件出示） （1）一台家用电视的体积是300立方米 （） （2）一个长方体的体积是1立方米  （） （3）一条线段长26平方米   （）（4）墨水瓶的体积为140平方厘米 （）  五总结收获 谁能说说你有什么收获 六作业练习七第6题板书设计                                                           体积与体积单位          体积： 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 体积单位：立方厘米        cm3         立方分米        dm3         立方米         m3    教学反思 银州区第六小学孟丹云本节课是人教版五年级第三单元的内容，“体积”对学生来说是一个新概念，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。 针对这一特点，这节课主要采用数学试验法和小组探究的方式，通过让学生观察实验强调体积的概念。大、小石子倒水的实验来说明物体所占空间有大小。从而引入“体积”概念。再通过引导学生争论哪只乌鸦喝的水多和两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用体积单位。从而引入“体积单位”的教学。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。让学生通过观察教具、模型、联系实际的教学方式，对这些体积单位的实际大小形成明晰的表象。反思如下： 四个优点1、创设情境激发学习知识的兴趣。 我从《乌鸦喝水》这一学生熟悉的故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。本课的导入设计，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的愿望，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。2、联系生活实际提取学习资源。 数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。从放入石头后水面上升这样的生活中的实例。 3、动手操作探究感受新知。 让学生看一看、摸一摸、说一说、试一试对实际事物进行感知性操作，实验及独立思考的机会正是建立数学概念，逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。如让学生动手搭建一个1立方米的空间。 4、引发矛盾产生问题意识 学生学习数学的过程是一种建构过程，是认知矛盾运动的过程。课堂上，给予学生充分展现“矛盾”的机会。 两个遗憾 1、在区分体积单位和体积的大小上还要注意。  2、在练习的环节虽然有意识的沟通知识之间的联系，但是细细想来还是可以改的更加完善。