数学人教版五年级下册2、5的倍数特征

第二单元第3课（节）主备人：马永芹授课教师：课题：2、5的倍数的特征教师笔记（二次备课）教学内容：教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题教学目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：判断一个数是不是2和5的倍数。教学准备：微课、课件课前导学微课二维码（请勿超过格子大小）知识链接：1、我们已经学习了有关因数和倍数的知识，知道在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）2、7的倍数有（）6的倍数有（）3、一个数的最小倍数是()，（）最大倍数。一个数的倍数的个数是（）的。二、自学质疑：1、自主预习教材第9页例1（1），（2）小题2、扫描二维码，看微课，比照一下，你都做对了吗？如果错了，请改正。3。关于2、5的倍数的特征，你还有什么疑问？我的问题是：【设计意图】利用微课助学，通过观察、比较、归纳的方法，让学生理解2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。课上互学 一、课前检测：教师随口说数，学生判断这个数是2的倍数还是5的倍数，并说明判断的依据。【设计意图】通过课前检测题的练习，了解学生在家的学习情况，有的放矢进行教学。二、合作互学：探究一：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？2435679099151066075130521280601881002的倍数有（）5的倍数有（）既是2的倍数又是5的倍数（）议一议：既是2的倍数又是5的倍数有什么共同特征？探究二：认识奇数、偶数。1、理解奇数和偶数的意义教师提示：如果用a表示自然数，那么可以用2a来表示偶数，用2a+l来表示奇数。2、举例验证由此可以得出：自然数按是不是2的倍数可以分为奇数和偶数两类，也就是说，一个自然数不是奇数就一定是偶数。3、奇数和偶数的特点：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是O。【设计意图】通过合作互学的形式，让学生在合作中探究、发现，在合作学习中提高，突出了学生在课堂中的主体地位。课后练学一、当堂训练：（8—10分钟）1、判断题;（1）自然数不是奇数，就是偶数。（2）最小的奇数是1，最小的偶数是2.（3）0个位上是5的数，一定不是2的倍数。（4）2的倍数的数个位上一定是2、4、6、8.2、把0、4、12、25、100、75、15、64、120填入适当的括号里。奇数（）；偶数（）；2的倍数（）；5的倍数（）；既是2的倍数又是5的倍数（）3、做练习三第1、2题。要求；直接完成在书上。第一题要用“○”圈出偶数，用“”圈出奇数。【设计意图】呈现多样的练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固新知。二|整理反思：1、对照目标完成自我评价2、改正练习中的错题。3、这节课还有什么问题，，请记录下来，并找老师和同学请教。三、课外训练：按要求组数。从0、5、6、7这4个数中，任意选出两个数。1、组成的数是偶数：2、组成的数是奇数：3、做出的数是5的倍数：4、组成的数既是2的倍数，又是5的倍数板书设计