正方体的认识西关小学毕玲霞教学目标1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．教学重点掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．教学难点建立“立体图形”的概念，形成表象．教学用具教师准备：教材第22页的正方体实物和一个长方体纸盒。学生准备：上节课做好的长方体和正方体纸盒各一个。教学过程一、创设情境1、请大家拿出昨天做好的长方体，边观察边填写：（投影显示）（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等．（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）．2、填好后请回答：（投影显示）（1）什么叫做棱？（2）什么叫做顶点？以上是长方体的特征及有关知识，教师设疑：出示一个正方体。问：它是一个长方体吗？学生分组讨论得出结论并说理。师指出：对，它具有长方体的特征，所以它属于长方体，但是，它和我们研究的长方体比较，有其独特之处，所以我们说它是一种特殊的长方体，这样的长方体又叫什么形体？那就叫--正方体，也叫立方体。这节课我们就研究它的有关知识．教师板书：正方体的认识．二、引导探究1.教师出示课前准备的魔方玩具块、药盒等正方体教具．让学生也像教师一样拿出一个正方体纸盒或其他实物摆弄、观察，几分钟以后，让学生与同桌的同学进行讨论，交换自己观察的结果．2.互相先说一说，正方体有哪些特征？3.小组汇报。（在认识长方体的基础上，学生可能会想到以下几个方面）正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。正方体也有12条棱，但12条棱长度都相等。正方体也有8个顶点。4.说的不完整可以由其它组补充。5.谁能完整说说正方体有什么样的特征？可以让学生自己先连起来说说以后再指名回答。6.
问：长方体有长、宽、高，那么，大家想一想，正方体有没有长、宽、高呢？如果有，它的长、宽、高在哪里呢？指出：由于正方体的棱的长度都相等，所以正方体的长、宽、高都相等，正方体的长、宽、高都叫做棱长。7.教学正方体和长方体的比较。教师让学生拿出上一节课用硬纸板制做的长方体和正方体摆在一起．教师：观察这个长方体和这个正方体，想一想它们有哪些相同点，有哪些不同点．先自己观察，要注意观察的顺序．然后把观察的结果记在纸上，再与同桌同学交换一下意见，讨论讨论．让学生进行几分钟的观察、讨论后，指名让学生回答问题．教师：我们现在一起来讨论一下长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点．相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．8.根据比较的结果，想一想，正方体和长方体有什么关系？总结：正方体可以说是长、宽、高相等的长方体，所以它是一种特殊的长方体，可用图表示。正方体是一种特殊的长方体。
三、方法应用 1、脑筋急转弯口答。（略） 2，判断题。．正确的在括号里画√，错误的画×．（1）长方体的六个面一定是长方形；（）（2）正方体的六个面面积一定相等；（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（）3、操作练习（1）用12个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（）（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）板书设计：长，宽，高都相等的长方体叫正方体，也叫立方体。6个面每个面是完全相等的正方形正方体的特征12条棱每条棱长度相等8个顶点正方体是特殊的长方体
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