数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积反思

“长方体和正方体表面积计算”教学反思盐池五小饶占彪计算长方体和正方体的表面积，是在学生掌握了长方体和正方体的基本特征，并通过动手操作长方体和正方体的平面展开图，理解长方体和正方体的表面积的意义，和掌握了长方体和正方体表面积计算的不同方法的基础上进行教学的。本节课教学紧紧围绕学生生活实际，从学生生活经验出发，创设不同的数学情境，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。一、创设情境，从“一般”到“特殊”。从教科书内容出发，结合具体情境，让学生通过自主探究、合作交流去分析问题，（使学生知道例1和例2分别是计算的长方体和正方体的六个面的面积总和）也就是它们的表面积；然后让学生利用已学的长方体和正方体的表面积计算公式去计算解决问题，使学生在计算过程中进一步理解表面积的意义，熟练掌握表面积的计算方法。 在此基础上，联系生活实际创设不同的数学情境，让学生发现在生活中，有的时候不一定要计算长方体和正方体的六个面的面积，而是只需要计算出它们的五个面或四个面对面积（例如鱼缸的表面积、通风管的侧面积等）二、展示不同算法，优化计算方法。由于学生存在个别差异，在计算长方体和正方体的表面积时，呈现出多种不同的计算方法，只要方法得当，教师都给予了肯定。同时，要引导学生在比较中发现哪种方法更适于计算，计算更简便，从而优化出一种计算方法，让学生加以应用。三、巧编习题，以“练”促思。　　在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，不单独安排时间推导正方体表面积的计算方法，而是设计了一道综合练习，以选择题的形式出现，学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法，这样既节省了时间，又培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维，推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。   本节课教学也存在一定的不足，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生由于动手能力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众，从课堂练习可以看出他们对所学的知识一知半解，课堂如果让他们充分动手操作与表达，又会花费大量的时间，不知如何解决这样的矛盾。