体积和体积单位【教学内容】 体积和体积单位【教学目标】1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的透明杯2个、大小不同的鹅卵石2块、魔方、口香糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，用绳子搭建的1立方米模型1个。教学过程一、创设情境揭示体积概念1、激趣引入。师：同学们，你们知道世界最聪明的鸟吗？据动物行为学专家研究：乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物。还记得与乌鸦相关的老故事吗？乌鸦是怎样喝到水的呢？为什么把石子放进瓶子里，瓶子里的水就会升上来呢？2、实验证明。（1）师：石头真的占了水的空间吗？下面我们做一个实验验证一下好吗？演示：取两个同样大小的杯子，先往第一个杯子倒满水，第二个杯中放一块石头，再把第一个杯中的水倒入第二个杯中。大家仔细观察，结果怎样？为什么会有这样的结果呢？
（2）师（出示大小不一的两块石头）：这两块石头一样大吗？它们占得空间一样吗？怎样用实验证明？实验操作：取两个同样大小的玻璃杯，倒同样多的水；把两块不同的石头分别放入两个杯子，会出现什么情况，想象一下。课件演示实验。（3）由此我们可知：物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。（4）课件出示电视、DVD、手机图片：哪个物体所占的空间大？哪个物体所占得空间小？（5）得出体积概念：我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（6）自己比较一下两个物体的体积，并和同桌说说谁的体积大？谁的体积小？二、创设矛盾情境，引出体积单位1、比较一个长方体和正方体体积的大小，二者体积很接近。2、制造矛盾，学生答案不一致，课件演示一种不合理的比较方法。3、学生得出：要比较体积的大小，需要统一的体积单位来测量。4、回顾长度单位和面积单位。5、请同学们自学课本第39页的“常用的体积单位”的内容。三、认识并感受体积单位1、常用的体积单位有哪些？2、1立方厘米的教学（1）1立方厘米究竟有多大？书上是怎样规定的？（2）师板书概念，再利用课件和实物演示1立方厘米的实际大小。（3）请同学们从学具盒里拿出1立方厘米的小正方体，摸一摸。感觉它的大小。（4）我们手指的哪一部分和1立方厘米一样大？
（5）请你用橡皮泥做一个大约1立方厘米的正方体。老师把它压扁成饼干，体积是多少？（6）生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？（7）估一估：这个小盒子的体积的大约是多少立方厘米？3、1立方分米的教学（1）如果让你用1立方厘米的小正方体来摆一摆。估计这个鞋盒的体积合适吗？需要大一点的体积单位来估计。（2）1立方分米究竟有多大？（3）师板书概念，再利用课件和实物演示1立方厘米的实际大小。（4）怎样用手势比划1立方分米的大小？（5）生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？4、1立方米的教学（1）如果要估计我们教室的体积，用立方分米合适吗？需要更大的单位：立方米。（2）1立方米到底有多大？你怎样比划的？可4人一组合作。（3）生活中哪些物体的体积大约是1立方米？四？巩固练习、拓展提升（课件出示）五、课堂总结
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