数学人教版五年级下册体积和体积单位

体积和体积单位教学设计《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念已有一定基础前提上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，所以我将生活实际联系起来教学便于学生理解。本节课主要是这样设计的，通过“乌鸦喝水”这一故事引入课题，激发学生学习数学的兴趣。然后让学生摸书桌，从比较书本与书包的大小来说明物体所占空间有大有小，从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较，突出计量物体的体积要用统一体积单位，进而引入“体积单位”的教学，并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。在语言组织和表达能力上确实有欠缺，不够言简意赅，最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。”dm 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?(听过)请看着课件上的画面给大家讲一讲。老师播放“乌鸦喝水”的课件，指名学生看图讲故事。看完后老师提问：乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。)师追问：什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。其实这里隐含了一些数学知识，那就是我们今天索要学习的体积和体积单位。老师：那究竟什么是物体的体积呢？现在我想请同学们跟老师来做一个实验，注意，同学们要跟着老师仔细的去体会，先不要说出你的想法，先请同学们把书包从书桌里拿出来，请你在书桌里摸一摸……然后，请你放进去两本书，摸一摸……最后，请你把书包放进书桌里再摸一摸，好了刚才三次摸书桌同学们都有什么体会？先把你的体会说给同桌听，看看你能不能说出点道理来。开始……师：哪个同学愿意来给大家说一说？……师：你说的很准确，在这个过程当中书桌的空间有没有发生变化？（没有）而是书桌剩余的空间变小了。剩余的空间之所以变小是因为书本和书包占了书桌的空间，谁占的空间大？……也就是说物体不仅占有一定的空间，而且空间有大有小。那么我们就把物体所占空间的大小就做物体的体积。提问：谁来说一下什么叫做物体的体积？……好，谁还能说？同 桌……那老师这里有一个苹果，谁能来说一说苹果的体积……哎说对了，什么是葡萄的体积？你来……不错，什么是橘子的体积？……哎说的真好，那你能把这三个物体的体积按照从大到小的顺序排列起来么？……恩也就是苹果的体积？最大葡萄的体积？（最小）师：你们是怎么知道的？（我们是看出来的）师：啊可以，也就是你们可以通过观察的方法来比较两个物体的体积。那请看，老师这里有两个长方体，你们能一眼看出谁的体积大，谁的体积小吗？（不能）师：请同学们先进行小组讨论讨论，看哪个小组相处的办法多，行么？开始吧……师：这种方法可不可以……，同学们想的方法可真多，那好了。在我们实际生活当中，有的问题在解决的时候有局限性的，不过不要紧，随着我们以后学习的深入，这些问题是都可以解决的。看来要比较两个物体的体积的大小首先要统一单位？长度有长度单位，面积有面积单位，那么体积呢？（体积单位）师：对了，就是体积单位。那谁知道常用的体积单位都有哪些呢？好，老师先提示一个，立方厘米，（）师：如果用字母来表示呢？……师：在同学们的桌子上都有两个小正方体，体积分别是一立方分米和一立方厘米，我请同学们判断一下，你认为那个正方体的体积是一立方厘米，请你用左手把它举起来……师：同学们都举对了，那剩下的一个正方体它的体积是多少啊（一立方分米）师：那你们知道他们的棱长分别是多少么？……他是这么认为的，那么同学一起来验证一下，用你的尺子量一下。（正确）棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，棱长为1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。师：现在老师想考考大家的观察 力，同学们想一想，在你的周围，有哪些物体的体积接近一立方厘米？或者是一立方分米的（花生米、筛子、冰糖、）师：有哪些物体的体积接近一立方厘米？师：哎呀，真好，同学们非常善于观察周围的事物。那现在老师还想请同学们想一想，体积是一立方米的物体它的棱长是多少啊（一米）师：老师这就有一个体积是一立方米的物体，你们看到了么？（看到了）在哪儿呢师：同学们来猜一猜，体积为一立方米的物体它到底能容纳多少个同学？（这么多答案，我请同学们来试一下）师：能容纳8个同学，看来一立方米是一个比较大的单位，那你们认为哪些物体的体积用这个单位比较合适？（冰柜，电视机箱子，集装箱）师：刚才我们同学们认识了体积单位，那这是多少？（一立方厘米）这是多少？（一立方分米）师：那我如果用两个一立方厘米的正方体拼成一个长方体，它的体积是多少？（2）要用五个呢（5）师：那现在我们用体积为一立方厘米的小正方体做个游戏，你们愿意么？同学们两个人为一组，用你手边的小正方体来摆你所喜欢的图形，你想摆什么就摆什么，注意摆的时候别让你同桌看到，然后你在心里记住你用了几个正方体，它的体积是多少，把它记住了，然后同桌相互交换，之后你数出你同桌摆的这个图形体积是多少，不要说出来，之后一起来汇报，好不好?开始师：同学们都数完了，现在这样，每个组左面的同学把你数的结果用手势告诉你右面的同学，右面的同学用手势告诉他数的对还是错。师：真不错，老师刚才看了，多数同学都数对了，看来你同学们不单 认识了体积单位，数的还很正确。那么老师这里有一些实物图，我想请同学们判断一下，他们用什么体积单位比较合适。这样我们还是用手势来表示，如果你认为用立方厘米合适，就讲左手举起来，右手立方分米，立方米站起来。好开始师：师：好极了，同学们都选对了。下面还有一个关于拼图的练习，请同学们来把题读一下体积单位是多少？这节课我们学习了体积和体积单位，知道了什么是物体的体积，了解了常用的体积单位，同学们还能准确的数出物体的体积，你们能不能够用今天所学到的方法来想办法测量出这个苹果的体积是多少啊（能），回家考虑一下可以么？这堂课呀同学们上的积极主动，给老师留下了深刻的印象，那么这节课我们就上到这儿