五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计一、教学内容： 人教版小学数学五年级下册教材27—28页。 二、教学目标： 知识与技能：学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体体积的大小。 过程与方法：通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。 情感态度与价值观：让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。 三、教学重难点： 教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 教学难点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。 四、教学准备： 玻璃杯；透明瓶子，里面盛五分之二体积的水，若干石块；1立方分米和1立方厘米的正方体模型；1米长的杆子； 五、教学过程：（一）复习旧知识师：出示：mmcmdmmkm，c㎡d㎡㎡公顷，问这些是什么计量单位？生:长度单位和面积单位。（二）探究体积概念。1．由教材的《乌鸦喝水》的故事引入，提问：乌鸦是怎样喝到水的？
演示：拿出一个盛有2／5瓶水的透明瓶子，再拿出准备好的小石块若干，请一名同学上台演示乌鸦喝到水的过程。其他同学仔细观察，当石子放入水中后，水面会有什么变化？讨论：水面为什么会上升？（因为石头把水推上去了，为什么能推上去？因为石头把下面的位置占了，那个位置叫什么？用一个准确的词来表示是？-----空间）板书。【设计理念：通过故事引入，激发学生学习兴趣，初步建立体积概念表象。】2.实验证明。师：石头真的占了水的空间吗？下面我们做个实验验证一下好吗？生：好！教师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，再第二个杯子里放入大石头，现在把第一个杯子的水倒入第二个杯子里。（小组内完成这个实验）让学生看会出现什么情况，为什么？生1：因为第二个杯子里放了石头，石头占了水的空间，所以就装不下第一个杯子里的水了。【设计理念：通过实验，让学生明白石头占据水的空间的道理。】3.揭示体积。师：同学们谁来举例说一说：我们教室哪些物体占有空间？生：黑板、桌子、人、粉笔盒等。师：这些物体哪个占的空间大些？哪个占的空间小？生：人、桌子，粉笔盒。师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：谁的体积大，谁的体积小呢？同学们是怎么知道的呢？
（说明：根据物体所占空间的大小来知道的，所占空间大，体积就大，所占的空间小体积就小。）【设计理念：让学生通过观察，明白物体所占空间有大有小，培养了学生的动手、动脑能力】4、引出并认识体积单位师：出示两个体积相近的长方体，问哪个体积大？（和同桌讨论一下）为什么？（因为左边的长方体由9个小正方体组成，右边长方体由8个小正方体组成的，因为小正方体的大小相同，所以左边的长方体比右边的长方体的体积大。）师：要想比较物体的大小，要具备什么条件？（前面我们学过，比较线段的长短用长度单位）师：比正方体的大小，我们用面积单位，那么比较物体的体积大小用体积单位（板书）师：出示棱长是1cm,1dm,的正方体，让学生测量感受。棱长是1cm的正方体，体积是多少立方厘米？（生活中哪些物体大约是1立方厘米。）生：指尖、骰子等。棱长是1dm的正方体，体积是多少立方分米？（生活中哪些物体大约是1立方分米。）生：粉笔盒、魔方等。
棱长是1m的正方体，体积是多少立方米？（拿出准备好1m长的杆子围成一个正方体，让学生感受1立方米的大小，1立方米的空间最多可以容纳多少个学生？）我们常用的体积单位有哪些：立方厘米，立方分米，立方米，为了方便记我们还可以分别写成cm³dm³m³。同学们我们认识了体积单位，但我们还要会运用。【设计理念：让学生通过体会，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米，的实质大小。培养了学生的动手、动脑能力】（三）练习。1、完成教本32页第4题。2、完成教本28页第1题。（四）总结。同学们来回顾一下这节课我们收获了哪些知识？六、板书设计： 体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积立方厘米 立方分米 立方米cm³dm³m³
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