数学人教版五年级下册容积和容积单位教学设计

容积和容积单位的教学设计者密小学执教人：刘朝武教学目标：知识与技能：理解容积的意义，掌握容积的计算方法及容积单位。过程与方法：让学生经历掌握容积的计算方法及容积单位的过程。培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。情感、态度与价值观：使学生形成初步的空间观念，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重点：建立容积和容积单位观念，知道容积和体积单位的关系 。教学难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。教学过程：一、创设情境导入新课： 1、复习旧知(1).师：同学们，上个星期，我们学习了体积及体积单位，那谁来说说什么是体积？（物体所占空间的大小，叫做体积） (2).常用的体积单位有哪些？(  m3 、md3、cm3 )他们之间的进率是多少？ (3).体积的计算方法是？板书：V立方体的体积=a3                          V长方体的体积=abh 二、联系生活，探究新知：（一）学习容积的概念：1、师：利用多媒体让学生感受生活中的容器如：集装箱、电冰箱、水杯、库房、油桶等说一说这些物品有什么特点？ 生：都能够容纳物体。 师：还见过那些物体能够容纳物体？ 生：水壶、箱子、洗衣机、水桶等。 师：能容纳其它物体的物体，称为容器（板书）。 师：L表示升，代表容积单位。课件出示：容积及容积单位。 明确：所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积．也就是说物体一定有体积，但不一定有容积。积通常用“升”和“毫升”做单位。 生：计量容积，一般就用体积单位．但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。 师：他们之间怎么转化啊？ 师：那一升、一毫升到底有多少呢？师用多媒体展示探究一升、一毫升水的体积有多少？与体积单位联系在一起。 课件出示：1升=1立方分米  1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升 通过多媒体展示和探究过程加深学生对容积单位的理解。并把容积单位与体积单位合二为一。 三、方法应用1、生：自主完成课本例5 师生：（归纳）长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。然后转化单位提炼出一般的解题方法。2、巩固训练（多媒体） （一）、填空： （1）一瓶钢笔水的容积是60（）。 （2）摩托车油箱的容积是8（ ）。（3）一瓶农夫果园的容积是600（）（4）()叫做容积。（5)容积的计算方法跟()的计算方法相同.但要从()量长、宽、高 （6）一瓶钢笔水的容积是60（）。（7）摩托车油箱的容积是8（）。（8）一瓶农夫果园的容积是600（）。（9）计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当。①升②毫升（10）3毫升等于（）立方分米①0.3②0.03③0.003（二）、判断对与错: 1ˎ冰箱的体积就是冰箱的容积（）2、一个游泳池的容积是150升.()3、因为容积和体积的计算方法相同,所以容积和体积相等.()4、一个长方体长4分米、宽3分米、高2分米,它的容积是24升.()5、一个长方体木箱,它的体积比容积大.()6、一个油桶能装多少升油，就是求它的容积。（）7、1000立方厘米=1升。() 课后反思：“容积和容积单位”这一课是在学生学习了长方体正方体的体积和体积单位的进率之后学习的，是建立在学生对“体积和体积单位”的理解和掌握的基础上进行教学的。上课之前，学生根本不知道上什么内容，当我捧着水瓶、量筒等教具走进教室的时候，还有学生问我“老师，你上科学课啊？”所以，我觉得，学生的疑惑的表情是非常正常和真实的。通过操作演示，让学生直观感知“升”与“毫升”的区别和联系后，理解了“1升=l000毫升”。