数学人教版五年级下册体积和体积单位

教学内容体积和体积单位（教材第27、28页的内容、第28页的“做一做”，及第32页练习七的第1~5题）。总第1课时教学目标1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。2.培养学生比较、观察的能力。3.通过学生的动手实践，加强学生空间概念的发展。教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念教学难点能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学方法观察、比较、讨论教具准备玻璃杯、水、石块、1米的直尺学具准备若干个小正方体教学过程教学模式板块教师教学行为学生学习行为备注教师调动，激发兴趣（大约5分钟）故事导入:多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。这其中有什么道理？引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。同学讨论、分析、汇报师生互动，共同参与（大约25分钟）师导生动一、实验证明：（老师）石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。实验1：两个杯子原来都是半杯水，在1号杯子中放入石块，比较水面高度，发现1号杯水面升高了，体会石块“占了水的空间”。实验2：在1号杯子和2好杯中放入大小不同的石块，比较水面高度，体会大石块比小石块“所占的空间大”实验3：同学们摸一摸抽屉，有什么感觉？把书包放进抽屉，又有什么感觉？石块和书包谁占的空间大呢？为什么？观察比较：出示电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大？教师：不同的物体所占空间的大小不同。学生观察回答问题学生动手体验回答 二、体积概念的引入：教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）问：谁能说一说什么是电视机，影碟和手机的体积？你是怎么知道的？（看）三、引出体积单位1、提问：在进行面积测量时，怎样操作的？2、出示俩个长方体，比较大小。会比较吗？为什么？3、小组讨论：体积单位用什么来表示呢？（正方体）4、想一想常用的体积单位有哪些？教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。四、认识体积单位。老师：请你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方体。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。五、再次感受体积单位实际的大小。①一粒蚕豆的大小是1cm3,请同学们估出身边体积是1cm3的物体。②一个粉笔盒的大小是1dm3,请同学们用手捧出1dm3大小的物体。③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？教师：立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，六、摆一摆：请同学们用4个1cm3学生回答边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。边长1米的正方形，面积是1平方米。学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。 的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm3）为什么？（因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的）生惑师动教师释疑解惑。学生质疑问难。生生互动完成课本第28页“做一做”第1、2题。教材第32页练习七1~5题。互动深化同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？学生主动，发展创造（大约10分钟）完成练习册中本课时练习板书设计1.体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。可分别写成cm3，dm3，m3。学生课前准备或预习准备或预习设计要求