第三单元第三课时体积和体积单位一、目标确定的依据1.课程标准要求《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“通过实例了解体积的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米）。”2.教材分析体积和体积单位是在学生认识了长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，是本单元教学的基础，是学生空间观念的又一次发展，也为今后学习体积的计算做好了充分的知识铺垫。3.学情分析 《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，知道了长方体、正方体特征，学习了其表面积，但对学生来说，体积和体积单位对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。而这部分内容，又为以后计算长方体和正方体的体积打基础的。对于体积单位的认识，通过联系生活实际，对不同的物体建立深刻影像，丰富学生的数学体验，提高学生的应用能力，从而使学生体会到体积和体积单位与生活的密切联系。二、学习目标1.通过创设情境，观察与思考，理解并掌握体积的含义。2.通过身边的事物，感知体积单位的大小，认识常用的体积单位。3.初步掌握计量物体的方法，且能正确应用体积单位估算常见物体的体积。学习重点：感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。学习难点：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。评价任务：
1.通过情境导入，让学生讲述乌鸦喝水的故事，知道体积的含义，初步认识体积的概念。（目标一）2.通过回答问题，小组交流,从而认识常见的体积单位。（目标二）3.通过连一连，判断，完成老师的一份信（目标三）学习过程：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1.体积的意义（1）准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）（2）每一个物体都占有一定的空间。下面的冰箱、电视机和手机，哪个所占的空间大？（3）启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？2.体积单位（1）讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）认识体积单位： 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。（2）认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）认识立方分米： （方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。（4）认识立方米：
①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。②认识１立方米的空间大小。用3根1米长的木条放在墙角，组成的空间就是1立方米。（5）生活中还有哪些物体的体积接近1立方厘米，1立方分米和1立方米呢：（出示课件）（6）长度单位，面积单位和体积单位的区别：3.求一个物体的体积方法：物体含有多少个体积单位，体积就是多少。（出示课件）三、巩固提高1.在下面括号里填上合适的体积单位（1）一块橡皮的体积约是8（）（2）一台录音机的体积约是20（）（3）运货集装箱的体积约是40（）2.连一连：会场主席台的体积２４立方厘米书包的体积２４立方米碳素墨水盒的体积２４立方分米测量篮球场的大小用（ ）单位。测量学校旗杆的高度用（ ）单位。测量一只木箱的体积要用（ ）单位。3.判断：（1）表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（2）物体大小叫做物体的体积。（3）体积单位比面积单位大。4.帮老师完成这封信：亲爱的表姐：你好！很久没有见到你了，身体好吗？我非常想念你。说什么好呢？我先跟你讲讲我的学习情况吧！我现在读五年级了，最近学习了关于体积的知识，我知道了常
用的体积单位有（）、（）、（）。很厉害吧，我能用字母表示体积单位了。家里一切都好。我的爸爸今年买了一辆货车，运货的集装箱可大了，我猜它的体积可能有40（）。家里还换一台新的DVD，体积大约是4（）。在写这封信之前，我和妈妈下跳棋，掷骰子决定谁先走，骰子的体积太小了，大约有1()。表姐，就先聊到这吧，保重身体哟！四、板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米棱长为1厘米的正方体体积为1立方厘米棱长为1分米的正方体体积为1立方分米棱长为1米的正方体体积为1立方米
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