数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计

《体积和体积单位》教学设计如东镇枫林学校李业刚教学内容：义务教育实验教科书《数学》五年级下册《体积和体积单位》。教学目标：1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。教学难点：形成体积概念。教学准备：两人一份学具、三把米尺等。教学过程：一、抓住体积概念本质，创设生活情境。 同学们，现在你们观察一下自己的抽屉，说一说你们抽屉里有些什么？估计一下，你们现在的抽屉还能放些什么？能放多少？为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能用一句话说一说吗？抽屉没塞满说明抽屉还有空间，如果东西放满了，也就没有空间。从有空地儿到没有空间说明什么？书包可以把抽屉的空间占了，几十本书也能把抽屉的空间占了，放上一箱的酸奶同样也可以把抽屉的空间占了。……说明什么？物体都会占空间，大家举例说一说物体占空间的现象。物体都会占空间，是不是物体所占空间都一样呢？物体所占的空间大小不一样，有的物体占空间大些，有的物体占空间小些，物体所占空间的大小叫做物体的体积。教师板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。二、找准学生的学习起点，探索学习常用的体积单位。物体占空间多，那个物体的体积就大，物体占空间少，那个物体的体积就小。拿出你们的书包或新华字典，摸一摸它们的大小，感觉一下自己书包或新华字典体积的大小。 想一想，你能用手比划着告诉你的同桌，你的书包或字典有多大吗？试一试。学生活动后，点同学分别到讲台上比划着告诉大家自己的书包或字典的大小。你们知道他们的书包有多大了吗？谁能用打电话的形式告诉我，他们的书包有多大？通过学生独立阅读教材和同伴合作交流，让学生从书中找到解决问题的方法。引出大家对“立方米、立方分米、立方厘米等体积单位的认识、理解和体验。〕在我们的生活中要用到体积单位，如立方厘米、立方分米、立方米，它们都是描述物体大小的体积单位。书上是怎样规定1立方厘米、1立方分米和1立方米的？找出来，并说一说。观察1立方分米和1立方厘米的正方体模型，然后再用手势比划一下它们的大小。同一小组的同学可以互相进行学习。学生自由活动，探索和体验1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。全班交流自己探索学习的情况。1立方厘米是怎样规定的？用手势比划一下，说一说什么物体的体积大约是1立方厘米？ 1立方分米是怎样规定的？用手势比划一下，说一说什么物体的体积大约是1立方分米？1立方米是怎样规定的？用手势比划一下，说一说什么物体的体积大约是1立方米？1立方米的空间到底有多大，老师想让几个同学站到我们做的这个１立方米的空间里去，看一看可以站多少同学？大家不站不知道，现在我们的同学进去了，发现没有，1立方米的空间还真不小，整整一个小组的人都能挤进去，大家明白1立方米了吗？现在大家再估一估1立方米的空间可放多少物品？三、引导学生反思整理，形成体积概念。通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知识你觉得很重要？通过今天的学习你能解决生活中的哪些问题？你还想知道有关体积的哪些知识？在今天的学习中，你最感兴趣的学习活动是什么？四、启发课后观察操作，深化巩固课堂知识。今天大家的学习很投入，也学了不少有关物体体积的知识，我也很高兴。课后，同学们也可以做一个棱长是1分米的正方体和一个棱长是1厘米的正方体，比较一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同学们的课外学习会比课堂上更认真，更投入，会有很多发现和收获。