数学人教版五年级下册分数的产生、意义

东安一小实验学校高效课堂数学导学案（2017上）年级：五年级班次：3编号：主备人刘大宣复核人席玉玲使用人刘大宣课型新课课时安排1课题分数的产生和意义（1）学习目标知识目标1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。能力目标2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。情感目标3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。导学过程准备部分1.提问：（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？（3个）（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？（每人分得这个苹果的）2.指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？（比3米长，比4米短）3.揭示课题。在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。基本部分1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图、正方形图、线段图2.进一步认识单位“1”。以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等。（1）出示教材第46页的香蕉图（2）出示教材第46页的面包图3.揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书一个物体计量单位单位“1”一些物体告诉学生：像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（2）反馈①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？②，，各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？(3)概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数）结束部分完成教材第46页“做一做”。1.指名回答，集体订正。请学生说出，，，分别表示什么意思。2.引导学生明确分数单位的意义。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如，的分数单位是。请学生说出黑板上其他分数的分数单位。3.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？（不相同，分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数有着不同的分数单位）教学反思学生能正确理解分数的基本知识，课后还要加强练习。