《体积和体积单位》教学设计元村街小学沙瑞宁课题：体积和体积单位课型：新授课课时：五年级下册第三单元第六课时教学目标：1、了解体积的含义。2、认识常用的体积单位。3、能感知并正确区分各种体积单位。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。教学难点：建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。教法与学法：教法：观察事物，引导感知学法：观察理解，实践感知教学准备：多媒体课件、水杯、水、石头、小正方体（学生用）、大正方体、标尺教学过程：
一、直接点题师：同学们，今天我们学习体积和体积单位。（板书课题）二、观察实验，感受新知1、认识体积（1）实验一师：老师先来做一个实验，这儿有满满的一杯水，如果再把这块石头放进杯子里，会出现什么情况？（水会溢出来）水为什么会溢出来呢？（因为石头占了水的空间）同学们说的真好！石头占了水的空间。（板书：占空间）同学们真善于思考！我们再来看一个实验。（2）实验二【课件出示】师：请同学们自由朗读一下实验过程。（取两个同样大小的玻璃杯，倒同样多的水，取两块不同的鹅卵石，分别放入两个杯子，会出现什么情况？为什么？）师：会出现什么情况呢？（水会上升）还有吗？（第一个杯子里的水上升的少，第二个杯子里的水上升的多）为什么呢？（因为第一块鹅卵石小，第二块鹅卵石大）也就是说小鹅卵石占的空间“小”，大鹅卵石占的空间大。这说明物体所占的空间有大有小。（板书：大小）
师：我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书：体积定义）【课件出示】那么十块所占空间的大小叫做？（石块的体积）师：你还会说哪些物体的体积？（生：数学书、文具盒、书包……）（3）比较物体的体积。【课件出示】①直接比较师：知道了什么叫体积，那么你会比较这些物体的体积吗？（冰箱、电视机、手机）哪个物体的体积最大？哪个物体的体积最小？②再次比较师：同学们回答的非常好！你能看出这两个长方体体积的大小吗？（有争议）师：为了让同学们更好的看出谁的体积大，我把这两个长方体都平均分成了几个小长方体，一个分成了4块，一个是8块，谁的体积大？（仍有争议）意见不统一，那该怎么办？（统一成一样大的长方体）一个分成了9块，一个是8块，谁的体积大？（第一个）
同学们真聪明！在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确的计量物体的体积。计量物体要用体积单位。请同学们自学课本28页。（4）自学体积单位师：①常用的体积单位有哪些？（板书：立方厘米cm³立方分米dm³立方米m³②1cm³的体积是怎么规定的？师：这就是体积1立方厘米的正方体，同学们量一量看看有什么发现？棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米，水的体积相当于1立方厘米呢？（手指尖的大小）③1立方分米的体积是怎么规定的？师演示：棱长是1分米的正方体体积是1立方分米，谁的体积是1立方分米呢？（粉笔盒的大小）④1立方米的体积是怎么规定的？师演示：棱长是1米的正方体体积是1立方米。（3）区分体积单位这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？【课件出示】长度单位1cm面积单位1cm²体积单位1cm³
如长度单位里的1厘米，可以用一条线段来表示；面积单位1平方厘米是边长为1厘米的正方形；而体积单位1平方厘米，是棱长为1厘米的正方体。三、适时反馈、全课总结师：学习了体积，知道了体积单位，还区分了长度单位、面积单位和体积单位，现在我们用身边的例子验证我们学得怎么样？1、练习七1计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，他的体积就是多少。2、如数家珍看看我们身边这些物体的体积吧，橡皮的体积约是8（），一支水笔的体积约是10（），数学课本的体积约是300（），一个文具盒的体积约是3（），一个书包的体积约是24（），一间教室的体积是145（）。板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米1cm³立方分米1dm³立方米1m³
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