人教课标版数学五年级下册《容积和容积单位》教学设计

课题容积和容积单位课时1班级五5编写者一、教材内容分析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。三、学习者特征分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。四、教学策略选择与设计动手操作、实验、归纳五、教学环境及资源准备土豆、杯子、水、滴管、课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、（出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？有，可以用排认识容积水量的知识做 单位：听着不错（看来我们科学利用五年级科课上得很认真啊），给你杯子边说边学课上“排水量”的和水（边说边拿出东西），你操作）先在杯知识引入课题，在做来演示一下。子里倒入一到课程整合的基础单位是什么？（ml）些水，记下刻上，既可以渗透数学ml？什么意思？你是怎么度。再把两次无处不在的思想，还知道的？的结果相减，可以激发学生的求就是250-200ml，那大家知道它叫什么知欲和表现欲。而把=50。吗？容积单位拿到前面来教学，是因为很多板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见（列举自己学生是认识升和毫过它？生活中的例升的，在我们的日常老师也找了一些，我们一子）生活中，这是常见的起来看一下（课件出示图片）。计量单位，就是不学是！L就是升。这个L，和刚才的不一样习，也能知道，而学了，你们也认识了？生想了解的真正知ml和L（毫升和升）就是识却是1L和1ml到我们今天要学习内容，它们都底有多大。在学生获是容积单位（板书，容积单位）。得成功体验，有学习那么，1L和1ml到底有多大动力的前提下，后续呢？我们一起来研究一下吧！学习就变得主动了。二、（拿出“清开灵口服液”）10ml。这里有多少？猜猜看！升和毫升的化聚：一猜就中。（拿出滴管，吸取1ml，滴入250ml的烧杯里）看，这里就是1ml。那这样的我滴100滴呢？就是100ml。 （拿出橙汁）这里有多少？1L。这上面（指着你是怎么知道的？标签）有写着是的，现在我把它都倒出来。1升。你要看仔细哦。（倒满一杯）250ml。这一杯是多少？简单的操作，简（拿出一个棱长边长是11立方分米。明的过程，但是，给分米的立方体）这个正方体有了学生足够的时间多大？和空间，用来观察，我们继续，先把250ml倒思考，分析，整理。在这个盒子里。（继续刚才的500ml。在学生提高能力的动作）现在盒子里有多少了？同时，理清了1ml和（又是一杯）现在呢？750ml。1L的大小，进率。还有，（又是一杯），倒而且联系实际，说说完了，现在是多少了？生活中什么地方用师：根据刚才的操作，观生1：1000ml容积单位更合适的察，你有什么发现？=1L。问题，使学生更能明说说你的理由。3生2：1L=1dm白升和毫升在生活（做课件出示的容积单位。中的应用。最后补充之间化聚的练习）板书，则是更好的使在计量物体的体积时，我们学生知道，虽然体积一般是用体积单位，但在计量单位和容积单位可像水，油等物体的体积时，我以互换，但是，在具们就要用上像L和ml这样的容体情况下，就要做出积单位更合适了。现在，你觉具体的判断和合适得我们身边什么地方用得上L的选择。和ml比较合适呢？（课件出示练习：填一填合适的单位）学生口答。 看看老师的板书，有没有什么地方可以改一下，或者添把土豆后面一下，使我的板书更合理一些的容积单位呢？转化为体积单位。老师昨天做了一个盒子量一下棱长，三、认识（拿出盒子），知道它有多大在计算就可容积：吗？以了！我量了棱长，长宽高那它能装下我这盒子橙汁都是1分米，啰？是个正方形，3不是说1dm吗？我这橙汁是1它的体积是13L呀，可以装下的呀？dm。那我能装多少东西？你能可以，也是量帮我算出来吗？一下，但是得四、容积从里面量！和体积的不错，像这样一个盒子，一个冰箱所关系：所能容纳橙汁的体积，就叫这能容纳的物这个环节设计个盒子的容积。（板书，容积）体的体积，就在这里主要是学生现在我们知道，这个盒子的容是这个冰箱能很容易的得出容积是512ml。再比如我的橙汁盒的容积。积的计算方法和体（拿起刚才的橙汁盒），它所生2：可积的计算方法相同，能容纳橙汁的体积就是这个橙乐瓶所能容那么计算就不是什汁盒的容积。你觉得还有那些纳的可乐的么问题了，但是，容物体有容积呢？体积，就是这积和体积是有区别同学们说得都很好。有的个可乐瓶的的，我之让学生简单时候，容积就是要通过体积的容积。的求物体的容积，可计算才能知道的，比如刚才那以使学生从自己的 个泡沫盒子的容积。而有的时就是要感悟中来理解容积候，我们可以通过容积，来指看什么合适，和体积的联系与区导物体的体积，比如刚开始的就用什么单别。时候的那个土豆。位，有的时候五：练习现在，就来做几个练习巩要用体积单巩固：固一下吧。位，有的时候（课件出示题目，学生练要用容积单习，教师巡视指导。）位。六：回顾通过今天的努力，我受益小结匪浅，知道了大家的本领了。那么，你有学到了哪些知识呢？板书设计：容积和容积单位3容器所能容纳物体的体积毫升ml1ml=1cm3升l1l=1000ml=1dm马铃薯250-200=50ml3=50cm七、教学反思