人教版五年级数学下册真分数和假分数

《真分数和假分数》教学设计　　麦积中心学校李英教学分析：义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第53页。本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的又一次补充。可见，通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，同时也为下节课学习分数的互化打下基础。教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。　　2、在观察、比较、分析、概括等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。　　3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度，激发学生探究新知的学习兴趣。教学重点:真分数和假分数的意义和特征。　教学难点:假分数意义的理解。　教学准备:课件　　教学过程：　　一、谈话导入，板书课题。　　1.板书课题。2、填一填，的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 （复习分数单位的相关知识。）3、说一说　、表示的意义是什么。（复习分数的意义及单位“1”。）.二、出示学习目标：1.认识真分数和假分数,能正确判断真分数和假分数,加深对分数的理解。2.进一步培养同学们观察、比较、分析和概括的能力。三、自学：（一）出示自学指导（一）：1、自学教材第53页例1，完成题目要求。（2分钟左右）2、说一说什么样的分数叫做真分数。（二）学生自学例1（三）根据自学回答以下问题：1、这些分数的分数单位分别是多少？它们自有几个这样的分数单位？2、这三个分数的分子和分母的大小有什么特点？跟1相比它们的大小怎么样？（四）总结并板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。（五）出示自学指导（二）：1、自学例2，完成题目要求。（4分钟左右）2、说一说什么样的分数叫做假分数？什么样的分数叫带分数？3、假分数和带分数有什么关系？（六）学生自学例2（七）检查学生自学情况并回答以下问题：1、这几个分数的分子和分母的大小有什么特点？2、跟1相比它们的大小怎么样？ （八）总结并板书：分子比当分母大或分子等与分母的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。（九）出示问题：我吃了半个苹果，怎样用分数来表示？那“一个半”怎样用分数来表示？（学生板演），结合教材，、、这三个分数还可以怎样表示？（学生板演）总结并板书：像1、1、1、2,…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数,带领学生会读带分数。（十）讨论：你认为分数可以分为几类？（2分钟左右）总结并板书：分数的分类（强调带分数是特殊的假分数。）四、当堂训练　1、基础练习：　　（1）课件“小试身手”第1题。（判断真假分数）　　（先让学生独立完成，再指名回答，并说明理由。）　　（2）课件“小试身手”第2题。（判断对错）　（先让学生独立完成，再指名回答，并说明理由。）　　(设计意图：这两题是基础练习，主要让学生巩固对真分数和假分数的认识)　2、拓展练习：（进一步巩固真分数和假分数）五、课堂小结。的灵感+的汗水=的成功，希望同学们在今后的学习中都能获得的成功！　　六、布置作业。七、板书设计真分数和假分数真分数：分子比分母小（小于1）分数假分数：分子大于或等于分母（大于等于1）→带分数（大于1的假分数的另一种表现形式）