人教版数学五年级下册容积和容积单位效果分析

容积和容积单位效果分析《容积和容积单位》是人教版数学五年级下册第三单元的教学内容，在此之前，学生已经学习了体积的概念及常用的体积单位，明确了体积单位间的进率，并且能够较熟练地计算长方体和正方体的体积。而且，学生具有一定的动手操作能力和小组合作意识。在教学了本节课后，我对本课有以下效果分析:在教学设计上，根据新课标的要求，我注重从学生的实际出发，根据学生的学段特点，在课上多次让学生经历观察、猜想、实验、等数学活动，注重发展学生的推理能力，让学生充分动手、动脑，学会与他人合作交流。在课的开始，我利用“猜猜盒子可以装多少？”的小游戏导入，在学生不同的猜测下，结合多媒体及身边能装东西的物体，教师顺势揭示容积的概念，导入本节学习内容。通过这个小游戏，激发学生的学习兴趣，初步让学生感受容积的概念，理解容积表示的具体含义，并能初步辨别容积与体积概念上的不同。在探究容积单位的过程中，我展示盛1升水的容器，然后让学生估一估1L水大约倒几纸杯，根据学生的猜测再演 示：将1升水慢慢地倒入纸杯中，体会1升水的大小，再通过多媒体动画直观实验的方法，使学生直观发现1升=1000毫升。这样的设计使学生在猜想、验证的活动中，建立了1升和1000毫升的等量关系，为后面的单位换算奠定了基础，丰富了学生的数学经验。在感受1毫升水时，我设计了数水滴的活动，让学生亲自体验。这样的活动，调动了学生学习的积极性，亲身实验得到的结论会使学生的记忆更深刻。这样的教学设计让学生在具体的实践操作与观察对比中体会到升和毫升它们的大小。在小组合作中，学会与他人合作交流，增强学生的探究、思维意识。在对升和毫升以及与体积单位立方分米、立方厘米的关系这一教学环节中，我采用了多媒体动画直观实验的方法，让学生能够很快地推导出1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，使学生能够清楚的表达出自己的思考过程。这样的教学设计，能够充分发展学生的逻辑思考能力及合情推理能力，并且使学生能够进行有条理的思考，为学生的后续发展提供有效保障。本节课我紧密联系生活实际，充分给予学生观察、操作、归纳、类比、猜测、交流的空间，丰富学生的亲身体验，让学生充分体会到数学在实际应用中的价值。 在本课的教学中，也存在一些不足之处。在教学容积单位时，如果再让学生自己动手操作一遍掌握容积与体积间的换算关系的效果也许会更好一些。