数学人教版五年级下册分数与除法

分数与除法姓名：李小梦班级：五（2）班一、教学目标1、让学生掌握分数和除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2、让学生学会利用分数与除法的关系解决简单的问题。二、教学重点：会用分数表示两个数相除的商。三、教学难点：掌握分数与除法的关系。四、教具：蛋糕模型五、教学过程（一）、问题导学1、56表示单位”1“平均分成（）份，有这样的（）份。56的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。2、把4个桃子平均分给9个同学，每人分得多少个？列式是（），你能得到整数商吗？3、自学课本第49页的例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?(1)想：求“每人分得多少个”就是把（）看作单位“1”，平均分成（）份,每人分得这个蛋糕的（）（），也就是（）（）个。※由此可得出：1÷3=（）（）（个）(2)还可以这样想：蛋糕个数÷人数=每人分得的蛋糕个数。所以1÷3=（）（）（个）（二）小组合作1、认真阅读课本第49页例2：把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？(1)想：要求“每人分得多少个”，先分析数量关系：月饼个数÷人数=每人分得的月饼个数(2)列式：（）(3)“3÷4的商是多少”，动手操作，依次把每个月饼平均分给4人，每人分得（）份（）（）个，就是（）（）个。所以3÷4=（）（） （个）(4)小组讨论：还有更简单的分饼方法吗？说一说。(5)仔细观察：1÷3=13，3÷4=34。我发现分数和除法的关系:被除数÷除数=（）（）（除数不能为0）用字母表示：a÷b=（）（）(b≠0)想：为什么b≠0?注：因为（）不能为零，所以，分数的（）也不能为零。(6)分数与除法的联系与区别:联系区别分数除法（三）课堂检测1、在下面的括号里填上适当的数。7÷13=（）（）（）÷7=4758=（）÷（）89=8÷（）2、判一判。（1）把3米长度额电线平均剪成8段，每段长18米。（）（2）7÷5=57(）（3）把一个4m2的圆形花坛分成大小相同的5块，每块是45m2。()（四）拓展延伸1、解决问题：（1）把5Kg平均分成8包。每包茶叶是多少千克？（2）小明23分钟走2千米，小刚25分钟走2千米，问他们平均每分钟各走多少千米？