数学人教版五年级下册真分数和假分数说课

集体备课《真分数和假分数》说课稿宁陕县华严小学：朱承芬一、说教材：《真分数和假分数》是人教版小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。二、说教学目标：1.通过有效的数学活动，使学生理解真分数和假分数的意义，把握真分数和假分数的本质特征。2.使学生经历探究的过程，采用数形结合的方式重点理解假分数的意义，在分类比较中把握真分数和假分数的意义。3.感受知识的递进过程，积累画图、分类的学习经验。三、说教学重点：深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。四、说教学难点：正确地表示假分数的意义。五、教法、学法： 主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。六、说教学程序：（一）游戏导入新课1.听成语，说分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。2.复习“分数的意义”和“分数单位”。先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。（二）探究新知1.创设情境，导入新课2.看图写分数（课件出示）学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。３.学生自学课本第69页。4.引导学生将六个分数进行分类。5.精讲点拨真分数和假分数的特征。6.辨析真分数和假分数的特点。①小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征？真分数和假分数与1相比，是大于1还是小于1呢?为什么?②学生结合实物图分组交流。③汇报、引导小结。真分数﹤1≤假分数 让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。（三）巩固练习1.基本练习下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？　2.分层练习，巩固概念判断:（1）假分数都比1大。（）（2）2/55/53/4这三个分数都是真分数。()（3）分母比分子大的分数是真分数。（）（4）假分数的分子不小于分母。（）3.拓展练习分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？让学生列举出所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少1。整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。（四）梳理知识、总结升华：1.说说你这节课的收获？2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1/100的天才＋99/100的努力＝ 100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！该环节是梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。（五）布置作业小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。（六）板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数。（小于1）分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于1）分母：2345678910真分数个数：123456789真分数的个数总比分母少1。将本节课的知识点以科学、合理、简捷的结构呈现出来，突出了本节课的重点，便于学生回顾和梳理所学知识，起到了画龙点睛的作用。