龙泉五小集体备课教案（定稿）学校：龙泉五小主备人姓名：邓荣辉执教人姓名邓荣辉课题分数与除法授课年级五科目数学授课班级五（2）授课时间教学内容教材第49页例1、例2个性修改教学目标知识与技能：1、理解分数与除法的关系。2、会用分数表示两个数相除的商。过程与方法：1、经历分数与除法的关系的探究过程，体验探索的乐趣。2、通过讨论比较，明确可以用分数两个数相除的商。情感态度与价值观：体会生活的数学，激发学生的学习兴趣教学重点理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商教学难点理解分数和除法的内在联系与区别课前准备教具准备：PPT课件圆形纸片学具准备：圆形纸片、剪刀教学过程导一、创设情境，游戏导课1、《分蛋糕》老师口述题学生拍手回答。（1）8个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？（2）4个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？（3）2个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？（4）1个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？口述第4题后学生无法拍手回答，则抢答半个或个，师板书：个。老师问：怎样列式？学生答后老师板书：1÷2，此时老师指着板书1÷2=个。由此导入新课并板书课题。《分数与除法》2、出示学习目标（1）、理解分数与除法的关系。（2）、会用分数表示两个数相除的商。3、出示学习指南自学课本49页内容，思考：（1）、例1和例2各求什么？应怎样列式？（2）、把1个蛋糕平均分成3份，其中的一份应怎样表示？是1个的多少？也就是多少个？（3）、拿出准备好的三张相同的圆形纸片，将它们平均分成4份？观察每份是几个四分之一，也就是几分之几？
（4）、分数与除法有什么联系，又有什么区别？学教二、动手操作，自主探究1、课件出示例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？（1）组织讨论。要求每人分得多少个，怎样列式计算？结果是多少？（2）课件演示，帮助学生理解。小组讨论明确：把1个蛋糕平均分给3人，其中每人分得的应是这个蛋糕的，就是个。根据学生的回答，板书：1÷3＝（个）。2、课件出示例2：把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？（1）列式：3÷4（2）动手分一分：学生拿出提前准备好的3张相同的圆形纸片，小组合作分一分，每人分得3块月饼的，就是1块月饼的，就是块。（3）展示汇报：怎么分？每人分得多少块？方法一可以1块1块地分，每人分得3小块，用分数表示是。方法二可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，每人分得1份，拼在一起是3小块，用分数表示是。（4）同桌互说分法，重点理解：3块的=1块的（5）尝试练习把3块月饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？3、认识分数与除法的关系（1）观察板书；1÷3=3÷4=我们发现用分数可以表示两个整数相除的商，讨论：分数与除法有什么关系？（生答师强调用“相当于”描述，并板书）被除数被除数÷除数= _________________ （除数不为0） 除数 a÷b=(b≠0)（2）质疑：分数与除法有什么区别？引导学生明确：分数是一种数；除法是一种运算。
练三、应用巩固，拓展延伸星级擂台1、我来填。7÷13＝（）=（）÷（）（）÷9=4÷15=（）1、我来判。（1）把3米长的电线平均剪成8段,每段长米.()（2）7÷5=()（3）把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块,每块是平方米.()2、我来做。9cm=dm133=56=53mL=L23千克=吨13秒=分3、我来想。我给大家买了5米的红绸带，表演这个节目需要6个女生，平均每人分几米？4、我能行。1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?为什么?
板书设计分数与除法例1：1÷3=（个）例2：3÷4=（块）被除数被除数÷除数= _________________ （除数不为0） 除数 a÷b=(b≠0)教学反思
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