数学人教版五年级下册体积和体积单位教学设计

《体积和体积单位》教学设计白石乡中小学执教：尹红梅五年级【教学内容】人教版数学五年级下册第三单元第27、28页。【教学目标】1.通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2.使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的透明杯4个、圆水槽2个、大小不同的鹅卵石2块、近似1立方分米纸盒两个、1立方厘米正方体模型若干个，用绳子木架搭建的1立方米模型1个。【教学设计】一、激情引入（一）创设情境激发兴趣。下面我们来听故事《乌鸦喝水》，（播放课件）探讨：乌鸦是怎样喝到水的？ 在《乌鸦喝水》的故事中，我们得到了什么启示呢？引导学生明确：所有的物体都占有一定的空间。（二）分小组实验那么是不是每个物体占有的空间都一样呢？我们来做个实验：取4个同样大小的烧杯，水槽2个，鹅卵石2个，分成A、B两组。将两组的1号杯装满水，将两块大小不一样的鹅卵石分别放入两组的2号杯中。再将各组的1号杯的水倒入各组的2号杯，直至装满。大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（三）实验小结使学生明确剩下的水就是石头占去的空间，物体占有的空间有大小。（四）引出体积概念《乌鸦喝水》的故事告诉我们：所有的物体都占有一定的空间。实验让我们明白了：物体占有的空间的大小也不一样。概括体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）二、引出体积单位（一）比较体积大小1.比较电冰箱、电脑显示器、手机的体积，谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的？2.质疑：这三个物体的体积差很大，比较起来很容易。有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面A、B两个长方体，你们能比较出大小吗？（不好比较）3.提示：以前我们在测量长度或面积时，是怎样测量的？4.用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，一个小正方体看成一个体积单位。数一数各有多少个体积单位。5.现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？ A长方体有9个小正方体，B长方体有8个小正方体，所以A长方体大。6.引导学生说出：长度单位是用线段来表示的及常用的长度单位，面积单位是用正方形来表示的及常用的面积单位。7.体积单位应该用什么来表示呢？体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3、dm3、m3。（板书）三、认识体积单位回想一下长度单位和面积单位1、感受1立方厘米：（1）1立方厘米究竟有多大呢？（2）请你拿出一颗1立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。（3）请你估计一下手指尖的体积大约是多少立方厘米？（4）想一想，在生活中哪些物品的体积大约是1立方厘米？2、感受1立方分米：（1）用1立方厘米的小正方体摆一摆，估计下这个纸盒的体积，你觉得合适吗？（2）怎样的一个正方体，它的体积是1立方分米呢？（3）学生想像一下，棱长是1分米的正方体，大概是多大。（4）老师拿出近似1立方分米的纸盒，同学们看一看，摸一摸，真实的感觉一下它的大小。（5）在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？3、感受1立方米：（1）估计咱们教室的大小，用立方分米合适吗？需要更大的单位，那就是立方米。 （2）1立方米有多大呢？（3）学生想像一下，棱长是1米的正方体有多大呢？（4）看一看：你想像的是这么大吗？（5）感受下1立方米的大小？游戏：1立方米的空间能站几个同学呢？（6）在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？四、练习：闯关我最棒PPT课件展示练习，学生口头回答，集体纠正。五、总结收获同学们，今天我们学习了体积和体积单位，通过今天的学习，谁能说说你有什么收获？六、实践作业1、课本第28页“做一做”第1、2题。2、研究性作业：用1立方厘米的小正方体拼1立方分米的正方体，需要几个？【板书设计】体积与体积单位 体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米cm3棱长是1厘米的正方体的体积是1cm3立方分米dm3棱长是1分米的正方体的体积是1dm3立方米m3棱长是1厘米的正方体的体积是1m3