数学人教版五年级下册分数的产生和意义

分数的产生和分数的意义教学目标：1.揭示分数的产生，丰富学生的数学文化。建立单位“1”的概念，理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏。2.通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念。3.培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展；通过同学们之间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。教学重点：分数的意义的理解和单位“1”的含义。教学难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。教学准备：课件、投影、学习单、反馈单。教学过程：一、创设情境，习旧引新。1.大屏幕出示复习题：我们学过的0、1、2、3，……都是（自然）数。把一些物体平均分成10份、100份、……这样的一份或者几份可以用（分数）表示，也可以用（小数）表示。2.板书14。 师：你认识这个数吗？这是以前我们学过的分数，今天我们继续学习分数的有关知识。板书课题：分数的意义。二、探索交流，建构分数。 1.师：大家想没想过为什么会出现分数？看大屏幕动画。小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，常用分数表示。板书：分数的产生。2.关于14你都知道什么？拿出学习单，结合图片完成第一题。指名汇报。师：它们有什么相同点和不同点？相同点：都是把物体平均分成4份，取其中的一份。不同点：这些物体有的是一个图形、一个计量单位、有的是一些物体。3.你能举出生活中有关14的例子吗？（一个物体的14，一些物体的14）4.师：通过习题和举例我们发现，一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都用分数表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。板书：单位“1”师：生活中你能找到单位“1”吗？5.继续观察图片，空白部分表示几分之几？34由3个14组成。 习题48页第6题。6.完成学习单二，汇报交流。引导23由2个13组成。师：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的。完成48页第7题。汇报交流。7.填写学习反馈单。三、深化提高。1.分糖果书上做一做，让学生根据提问拿走相应的分数。2.课件习题：猜猜谁的萝卜多。四、全课小结师：通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的产生和意义14四分之一把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。23的分数单位是13