数学人教版五年级下册体积单位间的进率说课稿

《体积单位间的进率》说课稿一、说教材体积单位间的进率是人教版第十册数学课本的内容，这部分内容是在学生已经学习了长度单位、面积单位和体积单位间的进率以及掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的。通过复习长度单位米、分米和厘米相邻单位间的进率关系，面积单位平方米、平方分米和平方厘米相邻单位间的进率关系，建立相邻体积单位的进率之间的关系。首先出示了一个的正方体，一个棱长为1分米，再出示一个棱长为10厘米。让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行探索得出1立方米＝1000立方分米。最后通过例3和例4的教学，让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这堂课我设计了让学生主动参与的学习过程，让学生通过计算、自主探索、合作交流等活动，掌握了数学知识，提高了数学能力。二、说教学目标通过本节课的教学，主要达到以下目标：①通过计算、比较、分析、归纳，使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。 ②会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位；③在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，；④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知；三、说教学重点与难点；教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是；教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探；四、说教法和学法；现在教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会；根据教材的特点和学生③在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。三、说教学重点与难点教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确地进行体积单位间的互化。教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是1000。四、说教法和学法现在教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法、观察法、比较法、分析法、讨论法等多种教学方法，结合教材引导学生观察、比较、分析、计算、概括出邻体积单位之间的进率是1000，教给学生发现、探索新知的方法，使学生深刻地理解体积单位间进率的来龙去脉，以达到预期的教学目标。 五、说教学过程这节课我分四个层次进行教学。（一）复习铺垫，引入新课1、常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：1米＝10分米1分米＝10厘米2、常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米3、3、填空，并说明算法和算理。4、①6米＝（　　）分米＝（　　）厘米5、5平方米=（   ）平方分米=（   ）平方厘米6、算法：进率×高级单位的数7、②700厘米＝（　　）分米＝（　　）米8、800平方厘米=（   ）平方分米9、算法：低级单位的数÷进率10、4、我们已经认识了哪些体积单位？这些相邻体积单位间的进率各是多少？今天这节课我们就一起来探究这个问题。11、（板书课题：体积单位之间的进率）12、板书：立方米 立方分米 立方厘米13、【设计意图：从学生已有的知识经验出发展开教学，有利于学生认知结构的形成。】14、二、探究新知15、1、推导立方分米和立方厘米间的进率。 2、课件出示：棱长是1分米的正方体的体积是多少？3、1×1×1＝1（立方分米）4、师：因为1分米＝10厘米，如果把棱长1分米改写成10厘米，那么这个正方体的体积又是多少呢？（课件出示：棱长是10厘米的正方体）5、学生计算：10×10×10＝1000（立方厘米）6、师：同一个正方体，它的体积可以用1立方分米或者1000立方厘米来表示，说明这两者之间有怎样的关系呢？7、引导学生比较总结出：8、板书：1立方分米＝1000立方厘米9、2、推导立方米与立方分米的进率10、师：仿照上面的方法你能推算1立方米等于多少立方分米？11、棱长是1米的正方体的体积是1立方米。而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1立方米＝1000立方分米。12、学生计算：10×10×10＝1000（立方分米）六、说板书设计1.利用主题板书写课题体积单位间的进率让学生注意。