人教版数学五年级下册容积和容积单位练习课

《容和容位》教学教学目：1.知道容的含，理解体和容之的系与区。2.常用的容位升与毫升，初步建立升与毫升的容念。3.培养察、独立思考和用几何基知解决的能力。教学重、点：知道容的含，掌握容位的率；量（升、毫升）感的培养。教学：一、建立容的概念（一）复旧知引：先自己“体”概念的理解；接着一方体（立方体）体的算方法。【分析：新授前先复学生已有的体概念的理解与方体体算方法，有助于在新中更好地理解容的概念并很好的与之相区分。再者，方体容器的容算方法与它的体算方法一致，只是数据区，所以在里做一短的回，突破容的重点教学埋下伏笔。】（二）容1.出示方体集装箱等片：：生活中你哪些物体像集装箱等一能容物体，有容？（学生例：水桶、油箱、抽⋯）小：我把像水桶、油箱、抽、⋯⋯所能容物体的体叫做它的容。量容，一般就用体位。二、培养升、毫升的量感（一）容量位升、毫升1.引出容量位常的眼水，1瓶泉水是几毫升？常的大瓶装雪碧又是多少升？量液体的体，如水、油等，常用容位升和毫升，也可以写成L和ml。【分析：引学生察，使学生自主量液体多少常用升和毫升做位，有助于学生更好地理解容量位。并学生常泉水与大瓶装雪碧的容量，有助于在后学中估其他装液体的容量可以以此参照准去估，比如去估桶装色拉油的容量会更有方法、更准确。】（二）建立1升、1毫升的量感1.建立1升的概念出示：一瓶容量正好是1升的橙汁。感悟1：那么里的1升橙汁大概能倒几杯平喝的杯呢？先猜想感悟1L.实验2：我已知道了量液体的多少是用升和毫升来做位，那么升和毫升又有着怎的关系呢？（出示量杯，上面着刻度，最高着500毫升。）得出：1升=1000毫升【此前学生都知道或者无法描述1升到底有多少，通学我如何去使得学生容易描述1升的量呢？此，我借助生活中正好装有1升的酒，倒入平常的杯，大4杯，初步建立1升的量感。再把1升的橙汁倒入量杯，得1升与1毫升之的关系，借助并非告知，更有利于学生接受新知、理解关系、累。】然后建立1毫升的概念学到里我相信大家1升有多少已有了一定的感。那么1毫升到底有多少呢？10mL双黄口服液，想象一下，把1毫升提取出来的，会人一个怎的感？【在“1毫升”的教学，重学生感知1毫升量是比少的，也“填合适的位”做好。】2.把橙汁倒入1立方分米的正方体容器里，可以倒？得出1L=1立方米，1mL=1立方厘 米3.小结刚才我们认识了容积单位“升”和“毫升”，知道可以分别用字母“L和”“mL”来表示。生活中，一般物体的容积常用“立方米、立方分米、立方厘米”等做单位，而计量液体的多少，如牛奶、果汁、油等，常用毫升、升做单位。4.练笔：①填上合适的容积单位。（课本P.53第3题）一瓶墨水约50（）；一桶色拉油约5（）；“神州五号”载人航天飞船返回舱的容积约为6（）。②课本P.53第4题。2.5L=ml600ml=L3.25L=ml450ml=L3.一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm.这个油箱可以装汽油多少升？三、解决问题（不规则物体的容积和体积测定。）1.测定西红柿的体积1）准备一个能放入西红柿的量杯，倒入（）mL的水；2）把西红柿轻轻存入水中，此时水面的刻度是（）mL。3）西红柿的体积就是水面上升那部分水的体积，也就是前后水面刻度差（cm3。）Ml,即（）2.测量土豆体积，红薯体积。【通过测定不规则物体的容积与体积，在一定程度上为学生积累基本的活动经验，同时也拓展了学生的思维空间，拓宽了知识面。】四、完成练习九五、总结回顾今天我们一起学习了什么？还有什么疑问？让学生运用有关体积和体积单位的知识学习容积和容积单位,有利于学生理解知识的内在联系,形成比较完整的认知结构。培养学生的迁移类推能力。同时通过比较,让学生自己去发现体积与容积、体积单位与容积单位的区别。使学生明确体积与容积、体积单位与容积单位是既有联系又有区别的。