数学人教版五年级下册分数的产生、意义

分数的产生和意义 教学目标：知识与技能：使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。问题解决与数学思考：1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、培养学生抽象、概括的能力。情感、态度和价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。 教学重难点：教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。 猜谜比赛各打一个数 一分为二 百里挑一 七上八下 分数的产生 像刚才在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 分数走过的历史 我国的数学古书《九章算术》是世界上系统地叙述分数的最早著作，它所总结的分数运算方法和现代所用的方法是基本一致的。像这样系统地叙述，印度迟至公元7世纪才出现，而欧洲则在15世纪以后，才逐渐形成现代的分数的算法。足见我国古人的伟大数学智慧。 分数的意义 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布一个计量单位：如1米、1千克、1平方米由许多物体组成的一个整体：如一堆沙、全班同学、12面旗帜、6个苹果单位“1”111 12233456 8、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。分数单位16171151181100162711187100415 1211----4593图中的涂色部分能不能用下面的分数表示？ 34593524 1318 1416 2312 13134 猜猜一共有几枝？16 16猜猜一共有几枝？ 25猜猜一共有几枝？ 13猜猜一共有几枝？ ba拓展练习：1.把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（），分数单位是（）。2.分数单位是的分数你能写几个？171a17273747576777…… 练一练一、填空1、把（）平均分成（），表示这样的（）或（）的数，叫做分数。2、是把单位“1”平均分成（）份，表示这样（）份的数。3.把5米长的绳子平均分成2份,这里单位“1”是(),每份是5米的()4、的分数单位是（），有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是自然数1二、判断1、把单位“1”分成几份,表示这样一份或几份的数叫做分数()2、把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数,叫做分数单位()3、1和单位“1”相等()4、把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是八分之五（）×××√ 三、思考：下图中涂色部分占全图的几分之几？（）（） 通过今天的学习，我们知道了在很早以前我们人类为了解决实际生产和生活中不能用整数表示结果的问题，就已经开始用分数来表示了，经过几千年的发展，我们对于分数的应用也变得更熟练更广泛。希望通过学习，我们每一位同学也能更多的了解分数，更好的学习分数知识。小结: 再见