《分数与除法》教学反思： 数学课程标准指出：有效的数学学习活动、动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的教学设计我注重了学生自主探究和小组合作学习能力的培养，注重学生知识生成过程的教学。1、首先我选择简单的切入点，从解决问题入手，引出把一个数平均分成若干份，求一份的数，要用除法解决。商可以用整数来表示；循序渐进过渡到把一个月饼平均分成4份，每人分到的不能用整数表示，从而探究商用分数来表示。为学生提供探究的空间。2、再次创设问题情景，引发学生不断思考。先在小组内讨论交流，大胆放手让学生自主探究，再动手操作将3个饼平均分给4个人。给学生充分的探究交流时间，在展示汇报时，我感觉到本次学生的小组合作学习是非常有效的，能够理解两种分法的不同，从而得出有几块月饼就有几个四分之一。由此我相信只要给学生充足的时间，学生的潜能一定会很好的彰显出来。3、最后让学生通过观察、比较、归纳出分数与除法的关系。学生的学习兴趣浓厚，教学效果比较好。4、反思这节课，也存在一些问题。在小组活动这一过程中，我在教学之前认为分数与除法的关系很简单，而在实际教学时发现并不是一个简单的问题。因此我把重点放在：3÷4=（）（块）的探究上。学生在理解的时候，还真的很难得到3÷4=（）（块），其实在2÷4=（）（块）时，学生已经出现困惑，这时就应该让学生动手分一分，说一说，找到单位“1”，明确两种分法，为后面的学习打下基础。其次，要充分考虑学生的已有知识水平和心理认知特点。在学生动手操作时，我才发现有的同学竟然不知道该怎么分，圆纸片拿在手上束手无策，只是眼巴巴地看着其他的同学分；小组的同学分完后，演示汇报时，有很多同学都知道怎么分，但说的不是很明白。语言表达能力还应该提高。
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