数学人教版五年级下册分数和小数的互化

角奎镇中心学校教学设计表课型：新授课设计课时：1授课时间：17年6月14日执教人：李双平课题：小数和分数的互化教材：苏教版五年级下册P77学习目标：1、我能说出小数和分数互化的方法（重点）2、我能用小数和分数互化的方法进行小数和分数的互化（难点）学习内容学法指导导入：出示课件，“六.一”儿童节刚过了，老师们都给学生分了糖果，我也给“我们班”学生分了糖果，其中有1名同学分到0.25千克糖果，有4名同学分1千克糖果，每名同学分到千克糖果，他们分得的糖果一样多么？学习活动：一、独学认真自学例1，完成学习卡任务一任务1：找出例1题中有用的数据、关键词并列式计算二、对学：任务2：想一想，小数化分数的依据是什么？任务3：怎样将小数化成分数呢？（方法是什么？）任务4：小数化成分数要注意什么？巡视、检查、引导学生完成独学内容，帮扶后进生。同桌相互讨论，老师参与 三、组学小组合作学习例2，完成学习卡任务二。依据是什么？需要满足什么条件？怎么转化？要注意什么？方法一方法二方法三四、展示汇报1、根据分数与除法的关系，用分子除以分母(除不尽时按要求保留几位小数)。2、根据小数的意义，分母是10,100,1000,…时，分母1后面有几个0，就把分子的小数点向左移动几位，去掉分母（位数不够的添0补）。3、根据小数的意义，分母是10,100,1000,…的因数时，先把分数化成分母是10、100、1000的分数，再化成小数（分子、分母同时扩大或缩小相同倍数）。五、检测训练：一、填空。1、把0.25化分数时，因为0.25是（）位小数，所以就在1后面写（）个0作（），把0.25去掉小数点作（　　），最后约分是（　　）。组长组织讨论，组员积极参与，对有困难的小组实施帮扶，引导。汇报要求：1、以小组为单位派代表展示2、展示时候大方自然，声音洪亮、语言流畅3、汇报时，本组成员及其他组成员认真倾听并补充 2、把化为小数时，看分母1后面有1个0，就直接把分子化成（）位小数，直接去掉分母，即（），把化成小数时，看分母1后面有（）个0，就直接把分子化成（）位小数，直接去掉分母，即(),把化成小数时，看分母1后面有（）个0，就把分子化成（）位小数，就直接去掉分母，即（）。二、把0.7、、0.25、、、这6个数按从小到大的顺序排列起来。六、目标回顾及小结：小数化分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数点去掉作分子;化成分数后能约分的要约分。分数化小数：1.一般方法：用分子除以分母(除不尽时按要求保留几位小数)。2.分母是10,100,1000,…时，分母1后面有几个0，就把分子的小数点向左移动几位，去掉分母（位数不够的添0补）。3.分母是10,100,1000,…的因数时，先把分数化成分母是10、100、1000的分数，再化成小数（分子、分母同时扩大或缩小相同倍数）巡视，指导学生，是否完成，是否达到目标， 七、反思：本节课讲下来，自我感觉非常失败，课堂气氛没有很好的调动起来，有很多原因造成。1、抛给学生的问题难度偏大。2、评价机制没有体现。3、强调过多，使学生混淆了对问题的理解。当然，还有其他很多因素。在今后的教学中，1、不要一下子把所有问题一起抛给学生，而应该分层给出，循序渐进。2、多鼓励学生，只要学生回答问题都给一定的掌声，对回答正确的学生给予言语上的鼓励。3、抓住重点，降低知识难度，对于延伸性知识可以作为扩展思考来进行。