通分教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。2.培养学生初步的分析、综合和概括能力。3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境1.求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和272.根据分数的基本性质填空。===3.比较下列各组分数的大小。○○○二、探索研究1．教学例3。（1）出示例3，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：①为什么和不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24.36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的？又是怎样等于？②谁会用“因为……所以……”来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。2．学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？
板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第115~116页。三、课堂实践1.练习二十五第1题。2.练习二十五第3题。3.趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1.什么叫做通分？2.通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习二十五第1.2.4题。六、思考练习在括号里填上适当的数：＜＜
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