(数学人教新课标)五年级下册教案通分2

精品资源通分第四课时、教学内容通分（二）教材第94页的内容及第95、96页练习十八的第2一10题。、教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。2.过程与方法：渗透转化的数学思想。3.情感与态度：培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三、重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四、教具准备投影。五、教学过程（一）导入1.口答下面各组数的最小公倍数。和18和91_1()_04=4()=206和87和8912和248和1242.填空。2_2()_()3.比较下面各组分数的大小。5=5()=20提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小?（二）教学实施1.出示例4。提问：卷和1这两个分数有什么特点？54像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小?2.学生思考并回答。可能出现以下两种思路：（1）化成同分母分数比较。（2）化成同分子分数比较。3.老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天,欢迎下载 精品资源我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。欢迎下载 精品资源提问：（1）用什么数做公分母？（2）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。2.请学生汇报解答过程。（1）先求出2和；的分母的最小公倍数是20,用20做公分母。2—2_4=_81=1（5）—53~~5T4~~204~~4~5）~~20提问：根据是什么？（根据分数的基本性质，要把［的分母变成20,就要乘4;要使分数大小不变，分子2也要乘4;要把：的分母变成20,就要乘5,要使分数大小不变，分子1也要乘5。）指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提向「你能说」说怎■存通分吗？•：.（•学生用5己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分.「再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6.在通分的基础上，比较2与；4的大小，让学生完整写出例4的比较过程。提问：还能用什么方法比较［与J大小？学生还可以化成同分子分数比较或与“174进行比较。（1）化成同分子分数比较：4=-8因为24，所以AI。1-1=111=14=4因为|