数学人教版五年级下册复式折线统计图

复式折线统计图大田小学王玲芳一、教学目标：1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。二、教学难重点：重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。三、教学准备：课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸。四、教学过程:（一）谈话导入猜一猜：“临海一奇，吃桔带皮”，同学们猜一猜，说的是临海的什么地方？在临海的涌泉，每年都有许多的优质蜜桔销往全国各地，冯明和尹军是当地两位有名的种植高手。这是冯明家2003－2008年优质桔子产量和尹军家2003－2008年优质桔子产量情况的统计图产量情况统计图你能看图回答以下问题吗？ 箱数20055320042005200620072008年份1001002030405060708090110120130518212010584107冯明家2003－2008年优质桔子产量情况统计图100箱数2003200420052006200720081002030405060708090110120130年份7582104908092尹军家2003－2008年优质桔子产量情况统计图1.冯明家哪一年优质桔子产量最多？2.两家在哪一年优质桔子产量相差最大？3.哪一年到哪一年冯明家比尹军家优质桔子产量高？（二）探究新知（2.复式折线统计图（1）质疑：两家在哪一年优质桔子产量相差最大？教师：教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？同桌之间合作借助两张单式折线统计图进行比较（把两幅图合为一幅）（2）合并教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。（3）细化要求：（进一步质疑）教师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修改的地方？（学生如果能想到，最好。如果不能，则教师引导)①图例教师：这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表冯明，哪一条表示尹军吗？怎么办呢？教师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。②标题教师：你能告诉大家这是一幅表示什么内容的统计图吗？（加标题）3、点明课题只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）4、回答问题（为了便于观看，出示教师做的统计图） 教师：这次我们可以轻松回答问题了。（1）两家在哪一年优质桔子产量相差最大？哪一年相差最少？（2）复式折线统计图和单式折线统计图比较，它们有什么相同点？有什么不同点？5、教师小结同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。（三）巩固提高教师：为了提高口算能力，大田小学开展了“计算模块”测试1、以下是陈鹏6次数学口算做对题数情况统计图2 2、这幅统计图可能表示什么？请在（）里打上某地区男生、女生6-11岁平均身高变化情况（）某商场2011年、2012年4月-9月日本某进口商品销售量情况（）48200120时间（分钟）2016400600800路程（米）3、从这幅复式折线统计图中你联想到了什么童话故事？ 复式条形图3939.539383737.2373637383940时间6时12时0时18时416时012时18时温度℃4月7日4月8日3939.538.5383938.639.2复式折线图扇形图（四）课堂小结说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？简短的师生、生生评价。