数学人教版五年级下册同分母分数加减法

网络电子备课教学设计模板（2016-2017学年度第二学期）课题同分母分数加、减法学科数学班级五（1）班课时1设计者陈文四一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）(一)知识与技能通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。(二)过程与方法通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。(三)情感态度和价值观体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：解同分母分数加、减法的算理。三、教学策略与措施1、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动： 学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的综合素养。2、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点。3、利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。四、教学资源准备班班通五、教学过程(一)情境导入，引出课题课件出示主题图:一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼;妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。1.自主探究。(1)从图中，你获得了哪些数学信息?(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题?教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。2.沟通旧知。教师:从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系?请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点? 3.揭示课题:同分母分数加、减法。(二)探究新知，明确算法出示问题1:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?板书:1.探究同分母分数相加的算理和计算方法。(1)你能计算出结果吗?请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。(2)学生汇报交流。方法一:。教师:仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变?分子又是怎样得到的?结合课件演示，引导发现:和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。方法二:。教师:观察计算结果，有什么不同?(提醒学生注意:计算的结果，能约分的要约成最简分数)方法三:化成小数计算。 引导:这种方法有一定的局限性，在适用性方面不如上述的方法。板书完整的计算过程:(3)根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法?小结:同分母分数相加，分子相加，分母不变。2.自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2:爸爸比妈妈多吃了多少张饼?板书:思考:和可以直接相减吗?为什么?(1)学生尝试，独立完成。(2)学生反馈，分析算理。教师:计算时为什么分母不变?计算结果应该注意什么?板书完整的计算过程:(3)引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结:同分母分数相减，分子相减，分母不变。3.归纳概括同分母分数加、减法的算法。 (1)观察上面两个算式，有什么共同点?(2)你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗?学生交流讨论，共同归纳概括。小结:同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。(三)知识应用，巩固提升1.课件出示教材第90页“做一做”第1题。2.课件出示教材第90页“做一做”第2题。说说你是怎样计算的?计算结果要注意什么?3.春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。 (1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几?(2)其他图书占图书总量的几分之几?4.拓展练习。(四)回顾总结，完善认知通过本节课的学习，你有什么收获?你对自己在本节课的表现，如何评价?(五)随堂作业独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。六、板书设计同分母分数减法同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。