人教五数下册分数加减混合运算教学设计

分数加减混合运算(一)（示范园区年陡中心学校吴文正）教学内容教材第97—98页内容及“做一做”第1题、练习二十五第1—4题。教学目标1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。重点难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学准备：多媒体课件及电子白板教学过程第一课时一、复习导入1.在方框里填上正确答案（课件1）2.说一说下列各题的运算顺序（课件2）112+8-1316-4+2124-(18+3)3.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。[设计意图]这一环节，通过形象生动的课件，激发学生的学习兴趣，不仅温习了旧知，而且也为学生学习新知架起了桥梁，真正起到了承上启下的作用。二、探究新知1.出示例1的表格（课件3）（1）你能提出那些数学问题？（2）老师出示一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？"（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？（4）请学生试着算一算。（5）对照课件中两名学生的演示，仔细观察他们计算过程有什么不同？你喜欢哪一种计算方法？ （6）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。[设计意图]通过课件演示，让学生深刻体会到把异分母分数化成同分母分数的必要，即只有相同单位才能直接相加。再者通过学生对照课件中两种方法，灵活选择简便的计算方法。2.出示例1的第二个问题（课件3）：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？（l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？（2）请学生列出算式，试计算：1－－或1－（＋)（3）课件演示计算过程，请学生仔细观察有什么不同之处？提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3.小结（课件4）。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 [设计意图]：这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索分数加减混合运算的方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，最后通过课件总结分数加减混合运算的计算顺序，起到事半功倍的效果。三、巩固练习、深化提高。1.完成教材第98页的“做一做”第1题。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。2.完成教材第100页练习二十五的第1—4题。学生独立完成，集体订正。第1—4题，鼓励学生用不同的方法解答。[设计意图]让学生小组分工合作提出问题、解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。在巩固应用中进一步掌握分数加减混合运算的计算顺序，提高计算的准确率和速度。四、梳理知识，总结升华这节课的学习你有什么收获？[设计意图]这一环节的设计，起到提纲挈领的作用。先对学生本堂课的表现给予了肯定和表扬，以增强学生学习数学的兴趣和信心。接着，让学生说说学到了什么本领，既让学生巩固了所学知识，又培养了学生的综合、概括能力。最后，让学生提醒大家计算时还应该注意什么，一方面给优等生提供了展示的机会，另一方面也让全班学生对本堂课所学的重点、难点和容易发生错误之处得以回顾和反思，有利于知识的掌握、理解和深化。