2019-2020年人教版五年级下册《 分数加减混合运算》word教案

2019-2020年人教版五年级下册《分数加减混合运算》word教案教学目标1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算．　　教学重点　　能运用运算顺序正确进行计算．　　教学难点　　使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算．　　12+638-12-15+324+12-24　　二、探究新知．　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算．　　（板书课题：分数加减混合运算）　　（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】　　教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 　　学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．　　教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？　　学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．　　1．出示例1：计算　　2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；　　三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；　　分母不同，计算时应先通分．　　3．学生独立解答．　　第一种算法：　　　　　　　第二种算法：　　　　　　　　　　　　　　思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？　　教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．　　4．总结没括号算式的计算方法．　　5．反馈练习：　　 　　（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】 　　1．出示例2 计算　　教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）　　这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）　　2．学生独立解答．　　　　思考：这道题为什么分步通分计算比较好？　　3．总结有括号算式的计算方法．　　4．反馈练习．　　　　三、全课小结．　　今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？　　四、随堂练习．　　1．填空．【继续演示课件“分数加减混合运算”】　　分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________　　五、布置作业．　　1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？ 　　2．从里减去与的和，差是多少？ 附送：2019-2020年人教版五年级下册《分数和小数的互化1》word教案教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2.能力目标：培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.情感目标：培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重难点：理解和掌握分数和小数互化的方法。教学过程：一、情境导入：出示中国结引出问题。二、探究新知：1.出示例1：一条3m长的绳子可以编成10个中国结，平均每个中国结要用绳子多少米？如果编成5个呢？（1）学生先独立计算，然后请用小数和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。（2）提问：通过刚才同学们的计算，3/10m和0.3m有什么关系？（3）提问：怎样才能把小数化成分数呢？（4）小结方法（5）学生独立完成教材第97页的“做一做”，集体交流。2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45这6个数按从小到大的顺序排列起来。（1）提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？哪种方法比较简便？为什么？（2）大家先来看看，9/10、43/100写成小数分别是多少？（3）请同学们尝试着把7/25化成小数。（4）让学生将11/45化成小数。（5）现在，你能把这6个数按从小到大的顺序排列了吗？ 学生独立完成。（6）小结：分数化成小数时有几种方法？（7）完成教材第98页的“做一做”。三、思维训练：1.完成教材第99页练习十九的第2题。学生独立完成，集体订正。2.判断，并说明理由。3.完成教材第99页练习十九的第3题。学生先独立连线，然后集体交流方法。可以将小数化成分数，然后与下面的分数比较；也可以将分数化成小数，再与上面的小数比较。四、课堂总结：学了这一课你有什么收获呢？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页