人教版数学五年级下册图形的运动---图形的旋转

图形的运动——图形的旋转第一课时人教版五年级下册数学五年级刘明军教学目标：一、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。二、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动积累几何活动经验，发展空间观念。三、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的阳光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：理解旋转含义，感悟旋转特征及性质。教学难点：体验并能说出图形旋转的过程。教学过程设计：一、引入部分1、谈话：同学们，我们已经认识了图形运动形式的一种形式——平移。 今天我们继续来认识图形运动的另一种形式——旋转。旋转现象在我们日常生活中随处可见，同学们能不能把你见过的旋转现象说出来和大家一起分享一下呢？二、互动新授：刚才同学们都把自己看到的生活中的旋转现象说出来与大家一起分享了，老师也从钟表指针的运动中，看到了旋转现象。接下来，我们就一起来探究钟面上指针的旋转现象。1.教学例题（1）引导学生观察钟表，指导描述指针的旋转现象。板书绘制钟表且演示：钟表的指针从“12”指向“3”（思考：指针从“12”指向“3’，是怎样旋转的？）引导学生从以下四个方面，将旋转的过程说得完整一些。①出示三个要素：旋转的点、方向及角度;并结合旋转中心、位置、物体大小，对每一个要点加以说明。②让学生同桌之间结合三个要素，互相说说旋转的过程。③全班反馈。 教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。④教师引导学生明确顺时针和逆时针旋转的特征以及旋转角度的学习。(2)课堂即时练习。①教师板书，学生独立完成且师生集体纠错。②做一做练习：右侧有车通过，车杆要绕点O2按逆时针方向旋转90°（注意：车杆打开和关闭的过程中，车杆下端的点是固定不动的）③教师以自己的两只胳膊做升降杆，让学生思考且回答相应的问题。得出结论。2.教学例题（1）学习图形的旋转，以三角形的旋转和实物四边形的旋转为例，使学生更深的理解旋转的特征及性质。（2）用语言描述旋转现象。同学们交流讨论。师生共同探讨图形的旋转的特征及性质：三角行、四边形在旋转过程中，除了O点位置没有发生变化，其他部分的位置都发生变化，但形状、大小没有变化。旋转的角度和方向决定图形旋转后的位置。 三、教师归纳小结：同学们，今天这节课我们学习了关于图形旋转的知识，谁来说一说你有哪些新的收获？四、作业练习：做一做练习。板书设计：图形的旋转旋转三要素：点：旋转中心方向：顺时针方向逆时针方向角度：旋转的度数旋转的特征：图形旋转后，形状、大小等都没发生变化，只是位置变了。即:一变：位置。两不变：旋转中心图形的大小