数学人教版五年级下册同分母分数加减法

《同分母分数加减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（第五单元第一课时。教学目标：1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。  教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。教学过程:(一)、基本训练课件出示：1、复习填空一：3/8表示把单位“1”平均分成（  ）份，表示其中的（  ）。它的分数单位是（  ），3/8里面有（  ）个（  ）。2、复习填空二：（1）7/8的分数单位是（  ）。（2）5/9里面有（  ）个1/9。（3）4/7是4个（  ）。（4）3个1/5是（  ）。（5）1里面有（  ）个1/5，即是（  ）。3、复习填空三：1=（  ）/8=（  ）/2=（  ）/7=（  ）/a  (a≠0)约分：6/8=  5/10=  3/9=  6/14=  (二)、新课导入师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。（三）、尝试练习师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式？生汇报自己所写的算式。    师：同学们写的算式到底对不对呢？通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。（四）、学习交流、探究新知1、教学例1：（出示课件）　  妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。　　问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？）　　问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？　　选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）等于多少呢？　　那同学们的猜想到底对不对呢？学生独立思考、探究。　　学生汇报