《折线统计图》（人教）

折线统计图人民教育出版社五年级|下册第四单元本课时编写双辽三中张敏 人民教育出版社五年级|下册1.这是我们收集到的从2006年到2012年参加机器人大赛赛队伍的数据。一、探究折线统计图的画法2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（预设：制作成统计图。）中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519 人民教育出版社五年级|下册3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。一、探究折线统计图的画法 人民教育出版社五年级|下册4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。）一、探究折线统计图的画法 人民教育出版社五年级|下册6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。一、探究折线统计图的画法 人民教育出版社五年级|下册7.汇报交流。（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。8.这就是我们今天要学习的——折线统计图。一、探究折线统计图的画法 人民教育出版社五年级|下册1.下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口数和死亡人口数。并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。二、绘制复式折线统计图2.出示上海出生人口数折线统计图。3.提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。2001—2010年上海出生人口数统计图 人民教育出版社五年级|下册二、绘制复式折线统计图4.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？（监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。）5.出示上海死亡人口数统计图。2001—2010年上海死亡人口数统计图 人民教育出版社五年级|下册二、绘制复式折线统计图6.提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？7.交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？（监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、和出生人口数据进行比较。）8.总结：不但要关注死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对比进行分析，在对比中发现问题、分析问题。9.引发认知冲突凸现必要性。你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。） 人民教育出版社五年级|下册二、绘制复式折线统计图把想法画在下图中。 人民教育出版社五年级|下册二、绘制复式折线统计图汇报交流：监控：①对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区分开两组数据。②修改统计图的名称。说出复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。） 人民教育出版社五年级|下册三、巩固提升1.王越家旅行期间行车情况如下图。（1）王越家旅行共行了（）千米。（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。3606172 人民教育出版社五年级|下册三、巩固提升2.介绍生活中的复式折线统计图。