数学人教版五年级下册分数加减混合运算

分数加减混合运算教学内容：教材第97-98页例1教学目标：知识与能力：理解混合运算的意义，培养学生迁移，类推和归纳，概括能力。过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法。情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活，生产中的广泛应用。教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法。教学难点：混合运算分数加减法的算理。教学过程:一、复习导入：1、先计算，再说一说下列各题的运算顺序:112+8-13=  16-4+21= 24-(18+3)=  1.5+1.2-2.1=3.5-(0.5+1.5)=2、师指出:分数加减混合运算的顺序和整数、小数加减混合运算顺序相同。二、探究新知．　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算。（板书课题）导学释疑，合作探究：教学例1（没有括号的算式计算方法）　1、出示例1第（1）小题：  学生汇报:（1）用自己的语言表达例1内容。（2）出示问题1:森林部分比草地部分的几分之几？书中的森林部分指的是什么？怎样列式？学生试着算一算，集体交流计算方法。教师巡视，请不同算法的同学上黑板板演。方法一：+-=+-=-=-=方法二：+-=+-==（3）你更喜欢哪一种？这两种方法有什么不同？教师小结：计算分数加减混合运算时，可以分步通分，也可以一次性通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点灵活地选择方法。最后的计算结果要写成最简分数。2、出示例1第（2）小题：（1）课件出示题目和表格，引导学生分析题意。（2）问题2“裸露地面”储存的地下水是降水量的几分之几？书中把什么看作单位“1”？列式后比较两种方法有什么不同？带小括号的分数在混合运算中该怎样计算？ 学生根据前面的分析，结合自己已有的知识经验进行列式，尝试计算。从降水量中依次减去地表水量和其他水量，得： 1--=--=从降水量中减去地表水量和其他水量，得：1-（+）=1-（+）=1-=观察例1中的算式交流讨论，概括出分数加减混合运算的顺序，教师归纳小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同，也是按照从左到右的顺序进行计算，有小括号应先算小括号里的。三、巩固练习1、课件出示2、完成教材第98页“做一做”及第100页第1-4题。四、课堂小结同学们，今天我们一起学习了分数加减混合运算，你能说说今天学习的收获吗？板书设计：方法一：+-=+-=-=-=方法二：+-=+-==方法一：1--=--=方法二：1-（+）=1-（+）=1-=分数的加减混合运算