《折线统计图》教学设计曾惠琼教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格纸中有条理地绘制单式折线统计图。4.让学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：认识折线统计图的特点，会分析统计图。教学难点：绘制、完成统计图。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一﹑创设情境，谈话引入。1、通过谈话对比厦门空气质量与北京空气质量，引出pm2.5.2、出示北京12月份某几天pm2.5数值。根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？3、复习条形统计图（1）为了更清楚地呈现每天的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（出示条形统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少一目了然。）（3）用你的手，我们一起来画一下这几天pm2.5的变化情况。（4）大家比画出来的线路是怎样的？环保局的工作人员也画了一张统计图，请仔细观察屏幕。4、揭示课题。见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书课题）二﹑观察分析，认识特征1.比较分析、观察两者的相同点。请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点。2.深入讨论、认识折线统计图的特征。（1）条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？和同桌一起交流、讨论。
3、折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4、从折线的变化情况你又能发现些什么呢？（折线统计图通过线来表示数量增减的变化情况。因此折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化。这就是折线统计图的优势。）5、微课教学折线统计图的绘制（生动手作图）反馈学生的制图效果。小结绘图方法：描、标、连。对于pm2.5，你有什么想说的吗?三、拓展延伸，强化认知1、老师这有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说一说从图中你读懂了什么？（出示口罩成交量的折线统计图）生观察后回答问题从中体会折线统计图的作用：分析、预测、决策。2、北京雾霾天气的持续导致呼吸道疾病患者的增加（出示小明体温变化情况的折线统计图），生观察后分小组回答问题3、为了提高身体素质，小明开始坚持长跑（出示长跑成绩变化情况统计图）（1）预测小明第8周的成绩。（2）如果小明坚持一直锻炼，跑1500米的时间会无限递减下去吗？4、对比感知，强化特征。折线统计图很有用，能告诉我们很多的信息，是不是在哪都能用呢？下列两组数据选用什么统计图来刻画比较合适？对于不同的个体，用条形统计图能清楚地看出每个个体数量的多少。看来，有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。四.联系生活，找生活中的折线统计图。五.总结。这节课我们共同学习了什么，你有什么收获。折线统计图在生活中的应用十分广泛。只有把数学和生活结合起来，学习数学才能更有价值。
板书：折线统计图不仅描点数量的多少而且标连线数量的变化分析预测决策
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