2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案 人教新课标版

2019-2020年六年级数学上册倒数的认识教案人教新课标版教学目标：1．引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2．通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3．通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法。教学过程：教学过程设计意图一、激趣导入1．师生比赛比一比，看谁在同一时间内能说出两个数相乘得一的算式最多。2．知道老师为什么能写这么多吗？这就是“倒数”，今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、读讲探究1．读书读书提示：（1）什么叫倒数，试着举例说一说。（2）如何给一个数（整数、分数、带分数、小数）找倒数？分别举例试一试。（3）什么叫“互为”？2．讲解（1）倒数的意义及“互为”的理解。举例。（三至五名学生）（2）说给一个数找倒数的方法。针对各类数举例说明。（3）0没有倒数。3．讨论：0为什么没有倒数？三、初试验证教材19页“做一做”四、分组精练1．判断，并说出理由。（1）所有的真分数的倒数都大于1。（2）因为3/8×8/3=1,所以3/8是倒数。（3）所有的整数都有倒数。（4）所有的假分数的倒数都比1小。2．同桌互相说倒数。3．练习五每2、3题。4．开放性训练。在游戏中导入，充分激发学生的学习兴趣。将重难点突破。 （）×（　）＝（　）×（）＝（　）×（　）五、概括总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？六、布置作业练习五3——9题。七、教学反思练习题的设计由易到难，由基础到拓展，不同程度的学生解答不同类型的问题。附送：2019-2020年六年级数学上册倒数的认识教案苏教版教学内容：苏教版数学第十一册第50-51页例7、练习十第1-4题。教学目标：1、使学生理解掌握倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能熟练地求一个数的倒数。2、经历倒数的意义的形成过程，培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。3、体会数学与其他学科内容的联系，感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点：理解倒数的意义、求一个数的倒数。教学难点：1、0的倒数。教学准备：课件教学流程： 一、课前交流——突破“互为”“调换位置”“倒”1.图画书《转了一圈》欣赏：怎么看到不一样的图画？——倒着看2.中国文字更是博大精深：“吴-吞呆-杏”你发现了什么规律？3.中国是礼仪之邦：比如我教蔡谢凡数学，他就尊称我为老师，我让他教我书法，那我应尊称他为老师。那我是蔡谢凡的老师，蔡谢凡是我的老师，也就是说我和蔡谢凡互为老师。揭题：我们了解了图画书的魅力，中国文化的博大精深，这节课我们也来感受一下数学的好玩。二、比赛中探究——倒数的意义1.口算练习。（分男、女两组比赛）（1）×=×=×=（2）×=+=××=追问：为什么不公平？观察：这组数有什么特点？（1、两个数相乘2、积是1）2．揭示:像这样乘积是1的两个数叫做互为倒数。概念理解：①读：你觉得概念中那个字眼要提醒大家注意？②说：“互为倒数”什么意思？举例说明。③找：例7：下面几个分数中，哪两个数的乘积是1？反馈引导表述：因为（）×（）=1，所以（）和（）互为倒数。三、自主探索——求一个数的倒数1、过渡追问：为什么能找得这么快？有什么秘诀或发现了什么规律吗？交流得出：分子、分母调换了位置。2.小组讨论：怎样来求一个数的倒数呢？尝试求、的倒数。交流小结：求一个数的倒数，只要把分子分母交换位置。3.及时练习：在（）里写出下列各数的倒数。（练一练）（）（）（）说一说，两个数的关系。 4.1、0的倒数：（1）递进式快问快答游戏：口答各数的倒数。……4追问：4的倒数你是怎么找到的？哪来的1？怎样球一个整数的倒数呢？58210（矛盾产生）追问：1的倒数到底是多少？0到底有没有倒数？你是怎么想的？（2）小组讨论：在小组里交流你的看法。（3）反馈：1的倒数是1，0没有倒数。四、巩固拓展——寻找规律过渡：我们通过探索，认识了倒数，找到了求一个数的倒数的方法，下面我们就看看倒数中还蕴含了哪些规律？出示练习十第四题。独立完成。交流：你发现了什么？反馈：1、真分数的倒数大于1假分数的倒数小于或等于1.2、整数的倒数都是分数单位。五、回归课本——全课总结1.这节课你收获了什么？2.阅读教材，完成练习，在小组里展示。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页