扇形统计图

扇形统计图教学内容:义务教育实验教材小学数学第十一册第106、107页内容（完成课后“做一做”和练习二十五）教学目标:1.让学生认识扇形统计图的特点,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总数之间的关系,并能从图中读出必要的信息。2．联系学生生活实际，并在学生已有知识经验基础上教学新知，完成新知的建构。3．让学生充分自主探索，提高学习能力；通过扇形统计图的学习，渗透统计思想。教学重难点:扇形统计图的特点教学准备:挂图教学过程: 一、 情境导入:1.谈话:你最喜欢什么体育运动?2.出示主题图:(1)你从图中可得到哪些数学信息?讨论、汇报、交流(2)出示条形统计图,从图中可以得到什么信息?(3)条形统计图有什么特点? (4)折线统计图呢?3.导入,揭题:扇形统计图二、探究新知:1.出示“六一班最喜欢的运动项目”扇形统计图(1)观察思考:你可以得到哪些信息?指名汇报、交流、小结(2)这些数据表示什么意思?是如何得来的?(3)讨论小结:与条形统计图、折线统计图相比，扇形统计图有什么特点?(4)讨论:怎样绘制扇形统计图? (5)同座相互看图提问2.做一做:教材107页(1)你能得到什么有用的信息?(2)每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分各多少克?三、巩固练习:1.练习二十五的第1题2.练习二十五的第2题 3.练习二十五的第4题四、全课总结，学生质疑五、作业:1.课堂作业:练习二十五的第3题2.课外作业:搜集你家一月的开支情况,尝试制成扇形统计图 教学设计说明:本节课教学扇形统计图,让学生在数学活动中掌握扇形统计图的特点,并能够从图中读出必要的信息。教学中主要是从生活实际出发，通过讨论、汇报、交流，感受扇形统计图在生活中的作用，同时也让学生能用统计思想来分析实际生活中的数据。本节课教学，我努力做到以下几方面:1.把握已有知识经验,把新知建构在学生已有的知识水平之上。新课标提倡，教学中重视学生的已有知识经验，让新知识在学生的原有知识之上生成。本节课，首先让学生观察主题图，想“从图中可得到什么信息？”，之后，出示条形统计图，“从统计图中可得到什么信息？”、“条形统计图有什么特点？”、“折线统计图呢？”，在复习回顾中为新知识作好铺垫。初步认识扇形统计图后，让学生“与条形统计图、折线统计图相比，扇形统计图有什么特点?”，通过与旧知识比较中，自然生成新知。2.联系生活，在实际问题中学习新知，应用新知。本节课的复习、新知教学都是以主题图为背景的，让学生在具体情境中不知不觉地感受新知。开始，以“你最喜欢什么体育运动？”谈话导入，之后让学生观察六（1）班同学参加体育活动的情境图，并以此为背景，再分别出示条形统计图、扇形统计图， 思考“你得到什么信息？”，从三个图中感受信息内容，并加以比较，条形统计图有什么特点？、扇形统计图又有什么特点？生成新的知识，从而让学生在具体情境中领悟到:扇形统计图可以很清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。并从一系列的“你得到什么信息？”问题中，让学生能够读出扇形统计图中的数学信息，就图中信息提出问题并解决问题。在巩固练习环节，让学生把新知识应用于实际问题，进一步巩固新知，也让学生充分感受到“数学来源于生活，又应用于生活”的道理。3.发挥学生的主体作用,让学生充分地讨论、汇报、交流，自主探索新知。教学中，让学生就主题图“你得到什么信息？”，了解情境图的内容，联系学生的生活实际；出示条形统计图，“你得到什么信息？”，复习条形统计图的特点的作用；再出示扇形统计图“你得到什么信息？”，读出扇形统计图中的数学信息，并与条形统计图进行比较，探索发现扇形统计图的特点的作用: 扇形统计图可以很清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在这些环节，给学生充分思考的时间和空间，激起他们思维的火花，让他们成为知识的探索者、发现者，真正成为学习的主人，从而不断提高他们的学习能力。4.加强知识间的联系,把扇形统计图与条形统计图\折线统计图联系在一起,使知识系统化,并进一步渗透学生的统计思想。 开始，复习条形统计图、折线统计图知识，为新知作好铺垫，在最后练习环节，以练习二十五的第4题“下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？”进行汇总、比较，使知识系统化，感受到了统计在生活中的作用，也进一步渗透了的统计思想。