用百分率解决问题练习教学目标：1.知识目标能正确熟练地解答求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。2.能力目标通过多种形式的练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感目标培养学生认真审题，仔细思考的学习习惯。教学重点：分析数量关系，掌握解题规律。教学难点：弄清以谁做单位“1”的量，谁做比较量。教学过程：一、基础练习，加深印象1.说出下面各题的标准量和比较量，并口答结果。（1）8比5多百分之几？（2）5比8少百分之几？（3）5克比4克重百分之几？（4）4克比5克轻百分之几？（5）50米比40米长百分之几？（6）60米比75米短百分之几？（7）一辆货车每小时行50千米，一辆客车每小时行80千米，货车的速度比客车慢百分之几？客车的速度比货车快百分之几？2.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）。（1）甲数是乙数的50%，也就是乙数是甲数的50%。（2）A比B多50%，也可以说B比A少50%。（3）六（1）班女生比男生少3人，也就是这个班的男生比女生多3人。（4）某商场十月份的营业额是九月份营业额的180%，也是就说九月份的营业额比十月份少80%。
3.列式解答。（1）校园里有梧桐树30棵，柏树25棵，柏树的棵数比梧桐树少百分之几？（2）三星院农场有旱地200公顷，水田185公顷，水田比旱地少百分之几？（3）P92练习二十一第5-8题。第8题，提示锯成最大的正方体是多少？长方体的体积是多少？标准量是谁？比较量是谁？二、深化练习，点拨难题1.男生比女生多20%，女生比男生少百分之几？2.男生占全班的60%，男生比女生多百分之几？3.牛的头数比羊的只数多25%，羊的只数比牛的头数少百分之几？三、分课小结，提高认识解答较复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题，不管条件和问题有什么变化，它们的数量关系式都是比较量÷标准量。所以我们先要判断谁是标准量，谁是比较量，标准量或比较量如果没有直接告诉，就要先算出比较量或标准量，最后求百分之几。四、课外补充，拓展延伸1.新江小学去年有毕业生150人，今年比去年多50人。去年比今年的毕业生少百分之几？2.把一块边长为10分米的正方形夹板，锯下一个最大的圆，面积要比原来减少百分之几？3.4.
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