数学人教版六年级下册折扣问题

金慈实验小学“两导四练”高效课堂导学案(教师用)科目：数学课型：新授课课题：折扣问题总第1节编制教师：邓湘华授课教师:邓湘华六年级167班授课时间学习内容教材第8页例1学习目标1、使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，并能正确列式计算。2、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。3、培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维。重点难点学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系；能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。学法指导自主探究，合作交流，归纳总结教学准备课件导学流程训练内容自我完善一、课前导学创设问题引入课题①自主训练（时量：分钟）问题1：平时跟你爸妈到超市购物时，有没有注意到有些商品挂牌写着“打九折，打八折，打八五折……”的？看到这个情境,你想知道些什么?学生质疑：导入新课：这节课让我们带者这些问题学习有关折扣的数学知识。出示课件情景导入：1.超市打折的广告牌。2.说说你对折扣的理解，比如一件大衣八折出售，八折的意思二、课中导学：1、自学理解折扣的含义。2、检查自学情况，并进行即时练习。②合作训练（时量：分钟）1、请大家自学课本第8页第一段话，并思考下列问题：（1）什么叫打折？（2）几折用分数怎么表示？百分数怎么表示？（3）八五折就是（）是（）的（）%。学生自学完后，汇报自学收获。2、即时练习一．出示例1.1.读题。从题中知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？2.小组合作： 3、师生小结并板书折扣的具体含义。4、运用折扣的意义，解决实际问题。①已知原价和折扣求现价。②已知原价和折扣求便宜了的价钱。①五折是十分之（），也就是（）是（）的（）%。②一折是十分之（），也就是（）是（）的（）%。③八八折是十分之（），表示（）是（）的（）%。④九五折出售，就是按（）的（）%出售。⑤按原价的60%出售，就是打（）折。3、自学例1，完成折扣问题。（1）买这俩自行车用了多少钱？（2）现在发了九折的钱，比原价便宜多少钱？4、小结：打几折就表示现价是原价的百分之几十。原价与现价的关系：（）×（）＝（）5、解决问题。①圣诞来临，肯德基所有食品九折出售。蛋挞原价一盒16元鸡肉汉堡原价一个13.5元薯条一份原价6元全家桶原价79元求出你喜欢的食品的现价，并在小组内说说你的解题思路②王老师买了一份原价36元的超值套餐，花了九折的钱，比原来便宜了多少钱？先组内说说你的解题方法，再独立列式计算。①打八五折出售是什么意思？②要求现价多少钱就是求什么？③组内说说解决这道题应该怎样想。3.学生尝试解答。4.展示汇报。二、出示例2，学生独立完成，指名汇报3、小结。（注意对公式的理解） 三、应用练习，深化认识③达标训练（时量：分钟）1、完成第8页的做一做。2、比一比两个同样的米奇书包，家和美超市打九折，芙蓉超市打八折，如果是你会上哪家超市买？为什么？出示原价：家和美100元，芙蓉130元现在你又会上哪家超市？为什么？3、我是理财小能手王老师去买牛奶，同一种牛奶在两个超市有不同的优惠活动，去哪个超市更合算？芙蓉超市家和美超市每盒2元每盒2元买四送一八五折销售1、读清题意，独立完成，教师个别辅导。2、学了知识会应用于生活，并能解决生活中的数学问题。④拓展训练（时量：分钟）广告策划,我能行!为进行促销,超市老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.板书设计：折扣几折=十分之几=百分之几十打几折：表示现价是原价的百分之几十“1”现价÷折扣=原价现价=原价×折扣现价÷原价=折扣 课后反思：（4）本节课从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步加深对“折扣”的认识、通过折扣与百分数之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。因此，本节课的内容我与日常生活密切联系，所有的练习题都围绕学生的日常生活设计，同时也培养了学生的数学应用意识和应用能力。