课题《折扣》学习目标教学重点教学难点1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。能应用这个知识解决生活中的相关问题。课型新授课课时1课时教师活动教学环节学生活动设计意图教师（电脑出示）好消息：新华书店将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠情景引入学生观看，并有简单的交流1、出示题目：，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。请你做一回售货员算一算。2、讨论解题思路：（1）师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？还可以怎样思考？（可能出现）（2）把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）3、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？4、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？5、你在生活中遇到过这样的事情吗？6、学习“成数”，教学例2学习新知1、学生尝试练习。（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）。2、学生讨论、汇报：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）3、小组交流得出基本数量关系：现价=原价×折扣4、学生尝试练习。5、并例举生活中遇到的打折的事。6、学生先自习课本有关成数的知识，并尝试完成例2，在小组里交流。创设具体的情境，让学生进一步体会数学来源于生活的思想。
1.填空：（1）工贸家电周年店庆，小家电一律八折，张老师买一台标价300元的榨汁机，实际只需付（ ）元。（2）某服装店换季打折,一件秋款风衣原价500元,现价200元,这件风衣打了（ ）折。（3）某电影城每到周二进行半价优惠，一张票原价30元，若一家三口周二购票观看比平时少花（ ）元。2、解决问题：课本第13页练习二第1题。（说明：要求3元全部用完）联系实际，巩固新知。1、学生自主练习；2、小组交流；3、全班订正。说说通过这节课的学习，你有什么收获？本课小结学生自由发言。板书设计教学反思
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