匆匆 教材分析这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。 学情分析： 在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 教学目的： 1.了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2.学会本课的生字。 3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学过程： 一、启发谈话，导入新课 “匆匆”是形容什么的？ 不仅人会“匆匆”，时间也会“匆匆”，而且是一去不复返 时间到底哪去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意 1.读课文作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？) 2.按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1.出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。 2.作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来） 3.紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间） 4.指导朗读这部分内容。 5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。） 6.为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？ 8、指导朗读这部分内容。 四、总结课文。 1.时间是怎样匆匆溜走的？ 2.人的一生应该怎样的度过？ 3.读了这篇课文，你想到了什么？ 五、巩固练习 1.有感情的朗读课文 2.练习背诵自己喜欢的部分。板书设计： 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹
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