【冀教版】六年级下册数学：1.2 生活中的负数：认识正负数教学设计

认识正负数教学目标：教学目标：1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。教学重点：认识负数，进一步体会负数的意义。能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。 教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程：一、引入1.同学们，我们一起做个游戏吧！游戏的规则是：我说一个口令，你们说出一个和我相反的口令。2.最后一个口令：零上5摄氏度学生答：零下5摄氏度3.通过我们昨天的学习，零上5摄氏度可以写成什么？它表示什么？（+5℃，表示比0度高5摄氏度）4.那零下5摄氏度可以写成什么？它表示什么？（—5℃，表示比0摄氏度低5摄氏度）二、探索具有相反意义的量1．请看这幅图，你知道这里的+10和—10表示什么意思吗？+10表示答对得了10分—10表示答错扣10分2．接着我们来看一看爱心超市3个月的经营情况，这三个数据分别表示什么？16900表示盈利16900元—127元表示亏损127元15200元表示盈利15200元3．你能看懂存折里的数吗?介绍一下这几个数—500表示取出500元54.66表示得到54.66元4．如果取出200元，存折上会有怎样的变化？表示为—200元，存折上的钱会减少200元，变为75.83元5． 请看这幅图，这是海平面，珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米，吐鲁番粉底低于海平面155米。这里的比海平面高8844.43米可以怎么表示？（+8844.43米），那比海平面低155米呢？（—155米）如果珠峰继续变矮，一直矮到海平面，应该怎样表示？【0】6.我们刚才用到了很多的这种带有“+、—”符号的数，你有什么感受？我们用+表示了高于、得分、盈利、增加等数量，而用—表示了低于、扣分、亏损、减少等数量。用+、—可以帮助我们表示意义相反的量。7.那你能+、—表示我们课前所说的那些量吗？一、介绍正负数T：你能把刚才写的数分一分吗？1.像我们刚才说的8844.43、10、16900、15200…都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如：+8844.43，+10，+16900…正数前面的“+”可以省略不写，其实我们以前学的自然数就是省略“+”的正数你还能说几个正数吗？正数说得完吗？2.像—155，—10，—127，—500…都是负数。负数前面的“-”可以省略不写吗？为什么？你还能说几个负数吗？负数说得完吗？3.你认为0算是正数还是负数呢？为什么？0既不是正数页不是负数。0是正负数的分界点。【课件】4.像10、16900、0、—155、—10…都是整数。其中10、16900、0…就是自然数。5.T：你还有什么问题？6.介绍负数的发展我国是最早使用负数的国家。我国早在公元一世纪左右的《九章算术》的《方程》这一章中就引入了负数的概念，在某些问题中，以卖出的数目为正（因是收入），买入的数目为负（因是付款）；余钱为正，不足钱为负。在关于粮谷计算中，则以加进去的为正，减掉的为负。“正”、“负”这一对术语从那时起一直沿用到现在。二、正负数在生活中的应用其实，在生活中还有很多地方用到了正负数，想一想，你还在哪里看到过正负数？（电梯里，5表示地上5层，—2表示地下2层）… 一、练习1.填空（1）小明家10月份收入5000元，记作+5000元，那10月份支出2000元，记作()（2）升降机下降3层记作—3层，那么上升5层记作（）（3）如果+7米表示增加7米，那么—6米表示（）2.下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。在这里什么位置是分界点？如果给这里加上一个箭头，这样的直线就是我们以后初中要深入学习的数轴了。二、今天你有什么收获？三、送给大家一句话著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。如果读懂了，就跟家长、朋友交流交流，如果没懂，可以找同学、老师来讨论。下课！